教会对话全球化代多元文化教育的必然选择.PDFVIP

教会对话：全球化时代多元文化教育的必然选择 郝永贞 （南京师范大学教育科学学院，江苏 南京210097 ） 摘 要：在全球对话的时代，多元文化教育必须承担起教会学生对话的重任，培养跨文化对话型人才。 这既是全球化时代对多元文化教育的根本期待，也是全球化时代学生的基本诉求，同时也是多元文化教师 面临的一种根本挑战。 关键词： 全球化 多元文化教育 对话 对话素养 “我们生活在转型变迁的世界中，我们所做的每一个方面几乎都受到了影响。无论好坏 [1] 全球化时代已经向我们走来。对于多元文化教育 与否，我们正在迈入一种全球秩序中。” 而言，全球化意味着多元文化教育必须承担起培养跨文化对话型人才的重任。因此，教会对 话既是多元文化教育面临的具有根本意义的挑战，又是多元文化教育的必然选择。 一、教会对话：全球化时代对多元文化教育的一种根本期待 如果说 90 年代以前的多元文化教育在于承认各种文化的存在价值及其相互间的平等、 独立的关系，那么到了全球化的今天，多元文化教育更强调世界文化格局下不同文化的交流 与对话，旨在建立一种共生共荣的世界文化格局；如果说 90 年代以前的多元文化教育旨在 通过教育平等来解决民族、政治问题，那么到了 21 世纪的今天，多元文化教育强调通过跨 文化人才的培养，促进世界文化的多样性发展和世界和平更符合时代的要求。 （一） 全球化时代：一个对话的时代 社会学家吉登斯认为：全球化的本质就是流动的现代性。物质产品、人口、标识、符号 以及信息的跨时空运动，使得人类成为一个即时互动的社会，一个复杂的联结体。在这个世 界部分地区所发生的事件，所做出的决策和行动，可以对遥远世界其他地区的个人和团体产 生具有重大意义的后果。随着一体化进程的加快，国际合作更为密切，国际竞争更加激烈， 任何国家都无法游离世界，独自进行经济、政治、文化改革，而信息社会的到来使得每个国 家、社会、集团和个人都越来越处于一种开放的状态之下，各种文化不断渗透与融合。但全 球化又是一个统一与多样性并存的过程。事实上，当今文化并未因世界经济和科技的一体化 而趋同，反而是向着多元的方向发展。正是全球化使得不同地域、不同传统、不同民族的文 化真正“相遇”，从而构成一幅“众声喧哗”的当代景观，形成了一种世界范围内的多元文 化格局。 对于人类文明而言，不仅要承认、尊重文化的多样性，更重要的是要促进各种文化彼此 间的理解、沟通、对话。而全球化过程中这种统一与多样性的内在张力恰恰使得对话成为人 类走向“生命共同体”的唯一途径。因为真正的对话是“我与你”的平等关系，是真正自由 平等公正的交流、沟通，是意义的共享。通过对话，我们将学会最大限度的欣赏他者的独特 性。我们将真正理解，一个由不同的人和文化融合而成的绝妙的多样性整体能够丰富关于自 [2] 正如斯维德勒所言： 我的认识。对话推动我们努力实现一个真正的包含所有人的共同体。 [3] “我们所有彼此不同的文化现在都在一种全球化中生存”，“我们不可避免地进入对话”。 随着世界范围内跨文化交流的深入与频繁，对话成了不同体系的人们交往的最佳选择。无 1 论是活跃于国际舞台的政治家们，还是周旋于各种场合的社会与商业人士，都认识到了“对 话”的意义与重要性。在全球化时代，对话已成为社会的主旋律。在调整人与人、国与国、 民族与民族之间的关系方面，对话被赋予了前所未有的期望，同时也展示了前所未有的力量。 因此，从这个意义上说，全球化时代是一个对话的时代。 （二） 教会对话：对话时代对多元文化教育的根本期待 经济全球化进程的加速，使得整个世界成为一个紧密联系的整体。全球生态环境、核战 争、政治冲突、文化霸权等问题的解决，需要人类的合作，需要未来的公民具有对话的意识 和共同合作处事的能力。另一方面，全球化更加凸显了多元文化。文化的多元