类比在医学工程学教学中应用.doc

类比在医学工程学教学中应用 　摘要]本文重点就类比和类别法在医学工程学各学科教学中的应用进行了讨论，诚望对执教于类似办学条件的同仁有所启迪。 [关键词]医学工程学；类比；应用 ApplicationofAnalogyinMedicalEngineeringTeaching Abstract:Thisarticlelagsitsimportanceinthediscussionofapplicationofanalogyinmedicalengineeringteaching.Itaimstoprovideenlightenmentforteachersandeducatorswhoworkinthesimilarteachingvacations. Keyword:MedicalEngineering;Analogy;Application 医学工程学是现代医学把医学、药学、数理化、电子学、机械学、分子生物学、精密仪器、激光、超声、射线、遗传工程学、材料工程学、信息工程学、计算机技术等汇集一体，构成的纵横交错的交叉边缘性综合性学科。我校自1986年开办以来，由于没有实验室（国家二类本科院校也由类似情况）等问题，制约了本专业的发展，加之学生入学时基础知识的参差不齐，也给教师讲授带来了极大的困难。为了搞好这个专业的教学，笔者始终把类比贯穿在各科教学的全过程之中，机动灵活、取得了事半功倍的效果，从而激发了学生的想象力，由此及彼、触类旁通，培养了学生分析问题和解决问题的能力。 1常用的类比法 常用的类比法有直接、象征、模型、因果、数学、拟人、对称、综合等类比模式。 1.1直接类比 直接类比是借助与所研究的问题有类似之处的其它事物进行类比。例如在讲《电工学》中的电容器时可用柱形水容器来类比电容器。 柱形水容器→Q（水量）h（高度）→已知：1.S（面积）＝Q/h 2.S由水容器本身性质决定，与Q、h无关。 电容器→q（容量）。u（电压）→可能存在：1.C（电容）＝q/u。 2.C由电容器本身性质决定，与q。U无关。 1.2象征类比 象征类比是借助具体的事物形象或象征性符号来比喻某种研究对象或抽象概念。例如：“电 压”是比较抽象的概念。如果将“电压”与“水”作类比。 水水流水压（水位差）水位差使水流形成水流； 电荷电压（电位压）电压使电荷定向移动形成电流。 这里水、水流、水差及其关系是学生熟知的，摸得着，看得见，借助这种类比，可使电压的概念及其作用原理变得形象而直观，便于学生直接感知。又如讲电势差时，可用瀑布作为例子，瀑布的水量越大，落到底部的动能越大；而瀑布落差越大，落到底部的动能也越大，动能是由重力势能转化获得的，即瀑布的重力势能与瀑布的水量、落差有关。通过类比可以得出电势能与电荷量和电势差有关：ε=ｑｕ。 1.3模型类比 借用一个直观的形象或物理过程，来说明物理对象或过程的原理。例如《医用物理学》在介绍弹簧振子的振动时，振子向平衡位置方向运动为变加速运动，学生不能理解加速度减小而物体速度增加这一现象。此时，可用人的身高增长作类比。即：人从出生逐步长到成人，其身高逐渐增高。当人的年龄接近成人阶段，其身高增长速度将逐渐减慢，但人的身高却仍在继续增高，只是增高变缓了，而并非人越长越矮。当身高停止增长，人的身高达到了人生最大身高。从这一简单的类比使学生懂得了加速度在减小，只说明速度的增量在逐渐的减少，而物体的速度值却在增加，使之变为变加速运动的道理。 1.4数学类比 数学类比是借助两个数学式或数学模式之间的相似，采用相似变换法、积分类比法或代为无量纲形式法，用一领域的规律来探索或解释另一领域的规律。 　2类比法在各学科教学中的应用 2.1类比法在《医用物理学》教学中的应用 在讲静电场时，“电场”概念的建立是极为重要的，但由于此概念比较抽象，学生往往难以理解。此时可以用力学中所学重力场与之类比：地球周围存在着重力场，地球上所有物体都处于重力场中，都受到了地球的作用——重力。同样，电荷的周围存在着电场，电场对处于其中的电荷有电场力的作用，如：点电荷间的库仑力的作用。再由物体在重力场中具有了与地球位置有关的重力势能，引导学生总结出：检验电荷在电场中也应具有与场源电荷位置有关的电势能。 2.2类比法在阐述物理规律中的应用 在物理教学中经常遇到各种物理量具有其自身的规律，因此可通过类比总结出来。例如在讲摩擦系数μ、电阻R和电场强度E时可类比归纳如下： 物理量规律 Μ与F、G无关，只由物质本身的特性决定 R与U、I无关，只与导体的材料、直径、温度有关 E与F、Q无关，只由电场本身的特性决定 2.3类比法在《模拟电子线路》教学中的应用 在讲晶体管P—N结的特性中电子和空穴的扩散运动时，可用人