评价工具II口语表达评价目的本评价工具针对开始懂得运用口语的.DOCVIP

評估工具II：口語表達 (　評估目的： 本評估工具針對開始懂得運用口語的孩子作出概略的評量，能反映孩子的口語表達能力，有助您調節說話。 【註】本課程需要家長為孩子進行語言評估，並非要訓練家長成為言語治療師，只盼望家長透過簡單的評估過程和所得結果，加深對孩子現有語言能力的認識。 (　評估項目： 字彚 (　早期詞彙：家庭成員、身體部份及衣物、常見物件或玩具、食具及食物、動作、禮貌語、動物、四周環境，共8項 (　較深詞彙：人物、性質、房間及傢具、交通工具、時間，共5項 2.　句子 雙詞至三詞以上句式結構：這些句式與《語言發展階梯》中的「理解與表達」相同，是小孩子在句子結構發展上的普遍進程。 (　評估方法： 字彙 (( 透過日常與孩子相處的時刻，觀察他的說話情況，先記錄孩子說過的字彙，再對照評估工具中所提供的項目填寫「口語表達評估記錄表：字彙」。觀察時段宜限於兩週以內。 生活經驗直接影響孩子「字庫」的建立。每個孩子各有不同的生活經驗，對世界的認識亦有不同，故不同孩子所能表達的字彚可有天壤之別。評估工具所供詞彙皆是較容易接觸的事物，僅作參考。倘若孩子只能表達表格中的一小部份，這並不一定代表他所懂表達的字彙少，您必須在「其他」一欄內填寫孩子表達過、但並未列於表格中的其他詞彙，才能真正反映孩子的現有字彙表達能力呢！ 句子 (( 建議您先與孩子在自然相處之下錄音，約30至45分鐘，然後依以下方式記錄。有兩種選擇： 30分鐘之內，在「口語表達評估記錄表：句子」（空白的記錄表）中記錄孩子所有自發說話（例如觀察孩子跟其他朋友一起玩耍時的說話情況）；假若您的孩子在30分鐘之內沒有說太多話，則可選擇方法b。 在「口語表達評估記錄表：句子」中記錄孩子連續30句的自發說話。 (　 最後，把記錄表內的句子，按要求填寫於「語言結構檢查表」中，以便查看孩子的說話複雜程度，再將結果與《語言發展階梯》對照，概略找出孩子屬於哪一個階段。如要精確一點，您可接洽所屬學校的言語治療師或語文老師，瞭解孩子校內的評估結果。 (　對應冊子：《促進孩子的溝通能力((黃組：開始懂得運用口語的孩子》頁9-11。 口語表達評估記錄表：字彙 姓名：　　　　　　 　　　　　年齡：　 　　　　　　　　日期：　 　　　　 　 家庭成員 (自己名字 (媽媽 (爸爸 (哥哥 (姐姐 (叔叔 (BB ( ( ( ( ( ( ( ( 常用物件或玩具 (珠 (枱 (車 (牙膏 (書包 (卡通 (電話 (電視 (鐘 (衣架 (機 (錶 (書 (波 (船仔 (筆 (紙 (卡通 (梳 (LEGO (紙巾 (鏡 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 身體部位及衣物 (手 (腳 (耳 (眼鏡 (短髮 (衫 (褲 (鞋 ( ( ( ( ( ( ( 動物 (豬 (牛 (兔仔 (猩猩 (青蛙 (魚 (貓 (鴨 (雀仔 ( ( ( ( ( ( 四周環境 (街街 (太陽 (花花 (窿 (BB班 (位 (站 (山 ( ( ( ( ( ( ( 禮貌詞 (哈囉 (再見 (唔該 (拜拜 ( ( ( ( ( ( 食物及食具 (杯 (薯片 (菜 (茶 (炒麵 (筷子 (叉 (匙羹 (碗 (炒飯 (碟 (啫喱 (烏冬 (粉 (可樂 (魚 (檸檬茶 (好立克 (麵 (蟹 (牛扒 (三文治 (菠蘿 (啤酒 (蝦 (鹽 (糖 (米 (牛奶 (麵包 (牛肉 (油 (雞脾 (雞蛋 (湯 (飯 (水 (汽水 (豬扒 (薯條 (橙 (奶咀 (餅 (雪糕 (餸 (提子 (公仔麵 (蘋果 (香蕉 (刀 (生菜 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 動作 (炒 (攞 (斟 (煎 (打乞嚏 (食 (知道 (倒 (煲 (執 (沖 (打（電話） (睬 (晾衫 (瞓覺 (夾 (搣 (吸 (搬 (游水 (問 (整 (攞 (梳頭 (紮 (刪 (穿 (放 (拆 (換 (攝 (開始 (搞 (嚟 (除 (變 (加 (焗 (炸 (調轉 (舀 (減肥 (休息 (搞掂 (斷 (搶 (賣 (抱 (沖涼 (著 (幫 (打（邊爐） (落 (偷 (讀 (開 (返（嚟） (返（工） (放（工） (求 (派 (漏（咗） (甩 (留（番） (飛 (指 (載 (飲 (煮 (遮 (洗 (俾 (買 (係 (到 (要 (睇 (有 (記（得） (起身 (想 (坐 (笑 (玩 (跳舞 (打 (跌 (擺 (砌 (行 (整 (知 (熄 (上（嚟） (望 (寫 (做 (鬧 (去 (擘 (裝（住） (搭 (阻（住） (話 (叫 (識 (聽 (帶 (