教师伦理学试题与答案探究.docx

【单选题】伦理学的使命是( )【A】反思、寻求生命的真谛和生活的意义【B】完善自己、丰富自己、发展自己【C】获得充实生活、实现自我价值【D】以上都对【答案】D【单选题】亚里士多德用伦理学一词来表述( )【A】关于智慧的学问【B】关于价值的学问【C】关于人生完美和幸福的学问【D】关于城邦政治的学问【答案】C【单选题】马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式【A】“实践—精神”【B】“物质—意识”【C】“感性—理性”【D】“自然—社会”【答案】A【单选题】黑格尔认为，道德相对于伦理的最大特点是( )【A】主观性【B】客观性【C】物质性【D】精神性【答案】A【单选题】现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是( )【A】教育引导【B】法律规定【C】国家强制【D】习俗、舆论和人类良知【答案】D【单选题】现代伦理学认为，道德的价值评价方式是( )【A】正误【B】真假【C】善恶【D】美丑【答案】C【单选题】伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括( )【A】规范科学【B】价值科学【C】实践科学【D】以上都对【答案】D【单选题】道德作为社会规范的一种特殊形式，( )【A】是神的意志的体现【B】是人的主观意志的产物【C】人们对现实道德现象的普遍规律的反应【D】社会对具体道德事件的特殊要求【答案】C【单选题】从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是( )【A】社会关系的整合过程【B】个人素质的提升过程【C】社会文化的重构过程【D】善良意志的实践过程【答案】A【单选题】道德和法律的共同点是( )【A】都是由国家颁布实施的【B】都是由社会约定俗成的【C】都对个人行为有限制、约束的规范性功能【D】一旦违反，都会受到相应的制裁【答案】C【单选题】哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?( )【A】制度伦理学【B】信念伦理学【C】应用伦理学【D】规范伦理学【答案】C【单选题】生态伦理的学科对象是( )【A】研究自然环境对于人类的价值【B】研究人在自然界中的地位【C】探讨和确立科学的自然环境观和环境道德行为准则【D】以上全都对【答案】D【单选题】宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是( )【A】言传身教【B】天人合一【C】知行合一【D】反求诸己【答案】C【单选题】在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是( )【A】康有为【B】梁启超【C】蔡元培【D】杨昌济【答案】A【单选题】特别强调发展教育必须发展师范教育的是( )【A】康有为【B】梁启超【C】蔡元培【D】杨昌济【答案】B【单选题】蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项( )【A】谦虚、正直【B】忠党、爱国【C】爱国、爱生【D】知识渊博【答案】B【单选题】以下教育家中，认为教师职业决定他应当是一个先进分子，而且首先是一个爱国主义者的是( )【A】蔡元培【B】杨昌济【C】陶行知【D】徐特立【答案】D【单选题】在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是( )【A】孟子【B】荀子【C】董仲舒【D】韩愈【答案】A【单选题】西方第一个提出对教师的道德要求的人是( )【A】柏拉图【B】亚里士多德【C】苏格拉底【D】德谟克里特【答案】D【单选题】在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是( )【A】德谟克里特【B】昆体良【C】维多思若【D】蒙台涅【答案】B【单选题】欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是( )【A】自然权利思想【B】三权分立思想【C】人文主义思想【D】自由平等思想【答案】C【单选题】以下不属于教育家维多思若的思想的是( )【A】废除体罚【B】以身作则【C】不用强制手段【D】重视学生个性发展【答案】C【单选题】认为教师的智慧和道德比他的学问更有价值的教育家是( )【A】蒙台涅【B】维多思若【C】夸美纽斯【D】昆体良【答案】A【单选题】推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )【A】文艺复兴【B】宗教改革【C】英法资产阶级革命【D】第二次科技革命【答案】C【单选题】认为教师应当培养学生的善良的感情、善良的判断、善良的意志的思想家是( )【A】洛克【B】卢梭【C】第斯多惠【D】乌申斯基【答案】B【单选题】在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用( )的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质【A】理论【B】实证【C】调查【D】对比【答案】B【单选题】在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )【A】教育理论【B】教育方法【C】教育技术【D】教师