“小学一年级课堂教学识字的实践与研究”课题结题材料汇编.docVIP

陕西省2012度微型课题 《小学一年级课堂教学识字的实践与研究》 课题结题材料汇编 课题编号：swx12__1025 结题形式： 课题研究单位：横山县实验中学 课题研究负责人：刘慧 课题研究成员：郑智萍、高艳萍 陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书 微型课题负责人 刘慧 学科 语文 学历 本科 职称 小一 年龄 31 工作单位 横山县实验中学 联系电话 课题名称 小学一年级课堂教学识字的实践与研究 负责人 简 历 本人生于1982年7月，于2002年9月参加工作，2002——2005年在横山县党岔中学人教，连续几年被评为“优秀教师”和“优秀班主任”，2006年至今在横山县实验中学任教，我所带的学科每年成绩优秀，今年获得“学科成绩优秀显著奖”并评为“优秀班主任”。 其他 成员 郑智萍，生于1982年2月，2003年参加工作，在任教期间工作兢兢业业，多次在市级和县级刊物上发表文章。 赵玉凤，2010年毕业于陕西师范大学。2011年在横山实验中学任教。 选 题 缘 由 识字教学一直是语文教学的重点，识字量的多少直接影响着学生阅读与写作的质量。在教学中，由于识字方法的不得当，或者说教师不注重让学生进行重复识记，他们往往过一段时间之后就会遗忘自己所学的生字。而现在在新的课程标准实验教材，在识字方面有所加强。仅一年级上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识500个常用字，会写250个字。这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。而这么多识字量对于学生来说无疑是挑战，所以教师们在课堂上经常采用一些看似热闹的方式让学生识字。比如：开火车读、小组合作读、找朋友、摘苹果等识字方式，看似热闹非凡，但实质上属于短暂的识记。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学的更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我们决定《小学一年级课堂教学识字的实践研究》为课题展开研究。 研究设想 让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。 拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率。 拓宽识字途径，增加识字量。具有较强的自主识字的能力，熟练地认识1800个常用汉字，实现独立阅读，基本无障碍阅读。 提高独立识字能力，养成自主识字习惯。 经验总结：课题组成员经常在一起共同交流和研究，摸索出合适自己的识字教学方法，提高课题组成员的教学水平。 申报人 所在单位意见 （单位盖章） 年 月 日 区县教研部门意见 （单位盖章） 年 月 日 市区教研部门意见 （单位盖章） 年 月 日 省教科所意见 （单位盖章） 年 月 日 “小学一年级”微型课题研究计划 “小学一年级一、课题的提出 　二、课题研究目标 1、让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。 2、拓宽识字，小组合作，自主识字，提高识字效率。 3、拓宽识字途径，增加识字量。 4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。、研究的内容 1、内识字 2、活动中课堂识字 四、课题研究方法 1、文献研究法 2、课堂教学案例研究法3、经验法。 七、课题研究预期效果 《小学一年级课堂识字教学的研究与实践》课题研究报告 《小学一年级课堂识字教学的研究与实践》是陕西省2012年度微型课题。课题立项以来，我们按照课题研究计划中确定的研究内容、方法、步骤和进度，课题组成员分工负责，通力合作，进行了扎实有序的研究与实践，基本完成了研究任务，取得了预期的效果。现将研究与实践过程及所取得的成果总结报告如下，请专家予以审查鉴定。 一、研究工作简述 从课题立项以来，课题组的各位教师从自己或其他同事的实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解，并利用网络工具，对别人的部分成果进行了一些参考和反思，对一年级识字方法进行以下几个方面的研究实践： 1、构建趣味识字的方法来提高识字兴趣。低年级的识字任务是重中之重，要想攻克这个难题，就要激发学生的识字兴趣，让学生成为自主识字的主人。在识字教学中，我们运用科学合理的教学方法，开发学生潜能，教给学生许多生动有趣的识记方法，如“做游戏”、“编顺口溜”、“猜谜语”┉使得识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。 （1）顺口溜识字法。有些字的字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。如学生总是把“己、已、”混淆，学生们就编起了顺口溜：开口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已经的“已”；再如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，