教育部参赛_怀念红狐_崔杰.doc

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 《怀念红狐》教学设计 潍坊四中 崔杰 一、 教背景 1、面向学生：中学 2、学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备：?初读课文，了解。4、教师课准备：①②品析视频、图片， ③制作教学多媒体课件。二、教学课题 三、教材分析 [重点]：让学生学会在文章中恰当运用细节描写 [难点]：理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解 教学资源 图片、音频、视频、课件、板书 四、教学方法将概括、细节鉴赏、想象等语文能力融入这一以我对狐的感情变化为纵线展开解读文本，通过红狐的至情母爱，去感知对生命的敬畏，现代人敬畏情怀的缺失，从而表达作者对人与自然、社会的忧患意识突出在互联网条件下教中的应用与研究五、教学过程（学生的回答很多，有说乌鸦和狐狸的故事的，有说狐狸和葡萄的故事的，有说狐假虎威的，有说兔死狐悲的，有说狡黠的，有说尖诈的。）（学生的反映情况比预期的要热烈。） （教师简单总结） （从网上导入狐狸和乌鸦故事的图片） 既然在传统的审美观念中，狐狸给人们的看法是如此不好，那么作者为什么还要以怀念为题呢？怀念哪些与红狐有关的事？为什么怀念红狐？ （设计意图：激发学生兴趣，加深对文章的理解。） 【百度搜索】狐狸的图片，狐狸和乌鸦的故事 （二）教学目标（多媒体展示） 细节描写的运用 理解作者平等善待生命、尊重生命的审美情趣和自然文化见解 （三）检查课前预习： （设计意图：通过这个环节让学生明白课前预习是上好一节课的基础，让学生对课前预习引起重视。） （四）合作探究（多媒体展示）： 1、概括情节，作者写了哪些与红狐有关的事？ 2、叙事中的细节描写有哪些？有什么作用？ 3、为什么怀念红狐？ （设计意图：，让学生小组合作探讨其中的第一个和第三个问题，通过这样的形式培养学生之间团结互助的精神。对于第二个问题是一个仁者见仁，智者见智的问题，要求学生自由独立地完成，以期培养学生独立思考问题的能力。） （五）解决合作探究中的问题： 1、请同学概括故事情节，教师小结并投影。 参考答案：沙丘遇狐——红狐偷鸡——捕狐未遂 ——扒窝取崽——红狐哀嚎 ——红狐求崽——释崽还狐 （设计意图：训练学生概括文章情节的能力。） （教师简单点评、过渡） 2、请找出最让你感动的细节？ 说说为什么？ 请学生大声读文章，划出感动的细节，并想想什么东西触动了你的心弦。 共享那份感动 请学生找出后多阅读，关键是抓住文章中的一些关键性的动词、形容词等。指导学生在这些词上注意朗读的语调语速。 （设计意图：让学生学会什么是真正的细节描写，并在以后的写作中学会应用。要让学生敢于说出我认为，培养他们表达自己想法的能力。） 参考答案：（1）、第4段：我用布衫襟子捧起它们的时候，明显感到它们在颤抖。 狐崽“颤抖”主要是因为“恐惧”，而“我”能感觉到“它们在颤抖”，则表明“我”心底对这些小生命有恻隐之心，这也为下文“释崽还狐”这一情节段落的展开打下了伏笔。 （2）、我暗暗庆幸自己遭遇了红狐，才在童稚的无忧无虑中辨别出一种特殊的味道……请用自己的话解释“特殊的味道”的含义。 母爱的味道；我对生命意识的敬畏；“我”的悔恨；我的震撼、自责…… 3、对文章的主题进行分析 让学生在课文中找出和主旨有关的原话，在此基础上进行分析。 （设计意图：要让学生明确不能脱离文章而对问题进行“破格提拔”，要一切以文本为基础，注重对原文的理解） 参考答案：红狐身上伟大的母爱感染了我们一家，激发了我们内心的善良的情感，化解了最初的仇恨。 （在此我引入了一段大约二分钟的左文老师的演讲，学生听后很感动。趁热打铁，我又引进了阎维文演唱的《母亲》和崔京浩演唱的《父亲》，但我并没有放完，而是各放了一部分，但学生听着听着就已经在那掉泪了，我想，我的目的达到了，他们的情感已经融入了课文，并且对父母有了更深的理解。） 【百度搜索】/v_show/id_XMTgyNjE5ODk2.html 阎维文《母亲》 崔京浩《父亲》 （六）精讲点拨： 针对红狐的这些举动，作者一家人对红狐的情感态度有无发生变化。请大家在文中分别找出那些可以看出我情感在慢慢转变的字词？（拎出一些关键词。） （设计意图：让学生再次走入课文，感受作者的细腻情感。） 参考答案：火、恨-----心一软-----心一紧（感动） 具体分析：①为什么会火、恨？鸡----学费----侵犯了自身利益 　　　②“我心一软，想放下狐崽。”在什么情况下、为什么会心软？-----不忍、怜悯之心 　　　“但又没放”说明在犹豫、矛盾 为什么想放又没放?-----放了心里不解气，火没处发泄。这种举动其实是出于报复。 　　　这里还有一个细节“心一横，吐了口唾沫”为什么