水的秘密_59198.doc

水的秘密教材分析　　随着天气渐渐变暖，我发现园中的孩子们对水的兴趣很大，经常在水管前嬉戏、打闹，以致把衣服弄湿了也不愿意离开，有几个“小调皮”甚至为了能在水池边多玩会儿，主动要求帮老师洗抹布、涮拖把。纲要中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育时机，提供适当引导，让孩子运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，并积极参与幼儿的探索活动。”我心想，何不利用孩子们的这种兴趣，来上一节关于水的活动课。??活动目标　　1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透明、可流动的　　2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态　　3、了解水的重要性，懂得节约用水准备活动　　1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆　　2、事先在冰箱里冻好冰块　　3、教师准备酒精灯、烧杯等??活动过程一、导入新课　　师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水　　师：刚才，孩子们都玩得很高兴，可是你知道吗？（压低声音夸张状）水呀，还有许多秘密呢。今天，我们就来认识水的秘密，好不好？”　　幼：“好”　　评析：利用幼儿平时比较感观熟悉又喜欢玩的东西，引起他们的兴趣，利用幼儿的好奇，引发他们进一步探索的欲望，为本节课学习打下基础。??二：认识水的特性1、看　　教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。　　师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小朋友只用眼睛看，说说它们有什么不一样？（只用眼睛看语气重一些）　　幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。　　小结：水是无色的　　评析：本环节，教师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种经验，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很容易想到味道等其他的，而教师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。2、尝　　教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同　　幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。　　小结：水是无味的　　启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的　　例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的　　评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探索兴趣更浓了?3、观察　　师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片，引导幼儿观察并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？　　幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。　　小结：水是透明的。　　启发幼儿想办法：你还可以用什么方法证明水是透明的？　　例：把小手放入干净水中，隔着盛满水的瓶子互相能看见等。　　评析：教师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要及时正确引导，引导并启发他们能够及时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的讨论、探讨中形成了知识。4、动　　几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流动，提问：水是怎样的？　　小结：水是可以流动的。　　水的流动性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。　　评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明朗化、清晰化。　　5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透明、可流动。　　本环节总评：幼儿与教师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。