《教育学基础综合》试大纲.docVIP

《教育学基础综合》考试大纲 一、考试性质 教育学专业基础综合是教育学原理专业、高等教育学专业、课程与教学专业、比较教育学专业硕士生必考的专业基础课。它的考试范围包括教育学原理、、中国教育史、外国教育史、普通心理学；它的评价标准是高等学校毕业生能达到的水平，以保证被录取者具有较好的教育学理论基础。 二、考试形式 1、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分（其中，教育学原理100分、中国教育史60分、外国教育史60分、教育心理学80分），考试时间为180分钟。 2、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、主要参考书目 1、南京师范大学教育系编：《教育学》，人民教育出版社，2005年版 2、孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年版 3、吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社，2012年。 4、冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社，2010年 四、考查内容 ? 《教育学原理》 一、考查目标 1．系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2．理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 二、考查范围 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的本质特点 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。 （三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。 （二）教育的社会功能 1.教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 2.教育的社会流动功能 教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。 3.教育的社会功能与教育的相对独立性 （三）教育与我国社会主义建设 教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。 五、教育目的 （一）教育目的概述 教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。 （二）教育目的的理论基础 教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。 （三）我国的教育目的 1.我国教育目的的基本精神 培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。 2.我国教育目的的实现 普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。 六、教育制度 （一）教育制度概述 教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。 （二）现代学校教育制度 学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。 （三）我国现行学校教育制度 我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。 七、课程 （一）课程概述 课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。 （二）课程设计 课程目标的设计；课程内容的设计。 （三）课程改革 世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。 八、教学（上） （一）教学概述 教学的概念；教学的意义；教学的任务。 （二）教学过程 1.教学过程的性质 教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以互动为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。 2.学生掌握知识的基本阶段 传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。 3.教学过程中应当处理好的几种关系 间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。 （三）教学原则 科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义