《新课程理念下的新型师生关系的研究》（结题报告）.doc

《新课程理念下的新型师生关系的研究》 研究报告 摘要 随着新课程改革的不断深入，教师与学生之间也要求建立一种和谐的新型师生关系。我们根据新课程有关理念运用行动研究法、问卷调查法、经验总结法、实验对比法、个案研究法、实践教学法等方法与和谐高效的课堂教学相结合，开展新课程理念下的新型师生关系的研究，探讨新型师生关系的内涵，探寻建立新型师生关系的方法和途径，有助于改善师生关系，构建和谐高效的课堂教学模式，提高教学效果，有助于学校各项工作的顺利开展，创建和谐校园，提升学校品位。 一、课题研究概述 1、问题的提出：随着新课程改革的不断深入，新型的师生关系的内涵、构建新型师生关系的方法和途径等也成了老师们谈论的话题。师生关系首先是人与人的关系，良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。但现实的学校教育中师生关系还存在诸多问题：老师与学生的对立关系、学生对老师的依赖关系、无组织的自由关系等，这些无疑是实施素质教育的大忌。呼唤新型的师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育课程改革目标的必然要求，这样，我们课题组决定了运用新课程理念开展新型师生关系的相关研究。。 2、 课题的界定：一般认为：传统的师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。师生关系与学校教育相伴生，是发挥教育者德育影响的基本途径，也是学校教育诸多关系中最基本的一组关系，它体现在教育过程的各个环节，贯穿于教育过程的始终，直接关系到学校的教育质量与办学特色，决定着学校的面貌。 ? 通过研究，我们进一步探讨了新课程理念下的新型师生关系的内涵，确认为:?教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。要求通过交往，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。这种新型师生关系在课程标准中也有相关论述，得到了绝大多数老师和学生的认同。 3、课题理论依据：在课题研究的过程中，我们始终以下列理论为依据：拉伯雷的民主思想，人仿佛为了新型的、纯粹的人类关系而再生，暂时不再疏远，认为教学过程应该是愉快的。卢家楣在《情感教学心理学》中，系统阐述利用情感因素优化教学的心理学原理，为转变教学观念，倡导以情促知、以知增情、情知并茂，以利于学生个性全面、和谐、健康发展的教学。德国K.沙勒和K.H费舍尔提出系统的交往教学思想理论，在教学中要建立平等、和谐的师生关系。另外，我们还依据新课程理论及新课程标准，进行了相关研究。 4、初步实现了研究目标： 本课题研究从选题、立项，开题研究到年末结题，我们基本按计划完成了所有研究过程，初步实现了研究预期目标。我们参研人员基本树立了新型师生关系的观念，真正走进了新课程，并在全校师生中产生了很好的影响，学校很多教职工都表示要更新教书育人观念，真正树立“以人为本”的教育观。参研教师，通过学习、实施研究，大大提高了教育科研能力，树立了终身学习意识，从整体上提高了学校教师从事教育科研的水平。 通过实验研究，我们积极探索了新型师生关系的内涵，探讨出了构建与新课改精神相适应的新型师生关系的途径和方法： ①首先教师要自我改变。在师生关系的运动变化中教师起着主导作用。构建良好的师生关系关键在于教师。要加强教师自身修养和师德教育，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得一片欢呼。教师在素质教育中不再是独奏者而是伴奏者，舞台的中心是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣，帮助学生学习。 ②教师要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。作为学生，特别需要教师的关心和帮助，如果教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。 ③教师要给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力、精神的支柱，变得消沉。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。 ④教育学生要讲究方法，因人而异。充分了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，然后根据不同的对象特点施与不同的教育策略。因材施教的前提是要了解学生、研究学生。其实，研