谭代中四年级（下册）数学第五单元课程纲要（修改）.docx

四年级（下册）数学第五单元课程纲要学校名称：南川区山王坪中心小学校教材来源：小学四年下册《数学》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学《数学》四年级（下册）第5单元主题：三角形课时：共6课时，授课对象:小学四年级学生设计者：谭代中背景：1.课程标准相关的要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”中第二学段（4~6年段）的要求：知识技能要求：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。数学思考要求：初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。问题解决要求：经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。情感态度要求：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.教材分析《三角形》是人教版九年义务教育小学数学第八册中第5单元。教学内容属于《数学课程标准》第三部分“课程内容”第二学段四大领域中的“二、图形与几何”中的内容，内容包括：体会两点间所有线段中线段最短，知道两点间的距离；认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°；认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。本单元是在一年级下册，学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆5种平面图形，能够在众多的平面图形中辨认出三角形，本单元在此基础上进行学习。进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因为任何多边形都可以分割为三角形，所以三角形是最基本的图形。本单元的学习不仅要求学生理解三角形概念的内涵（定义），三角形的构成要素及特征，还要求学生掌握三角形的特性（稳定性）以及三角形各要素之间的关系（三角形的内角和以及三边关系）。三角形的三边关系是三角形概念的深化，引导学生从直感层面把握三角形向关系层面把握三角形，也为以后学习三角形其他知识奠定基础。通过本单元的学习，不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念和几何直观，还可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的认知，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为后续学习其他平面图形打下基础。3.学情分析本班的学生在一年级下册“图形的认识（二）”中能辨认三角形；二年级下册“角的认识”中结合生活情境认识了角，了解了直角、锐角、和钝角；四年级上册“平行四边形和梯形”中学习了垂直和平行四边形与梯形的底和高基础上学习的。由于大部分学生发言不很积极，求知欲望不强，不喜欢动手操作，还达不到课标的要求，本单元的教学注重引导学生经过观察实践，合作交流参与三角形的学习，能提高课堂学习的积极性和有效性。目标1．通过观察、操作和实验探索等活动，认识三角形的特性，知道三角形任意两边的和大于第三边。2通过分类、操作活动，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。3通过画、量、折、分等操作活动，经历探究活动，发现三角形内角和是180°，并在发现、提出、分析和解决问题的过程中，在边数增加变化中感悟数学研究方法，发现多边形的内角和，渗透合情推理。重难点1、通过分类、操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。2．通过画、量、折、分等操作活动，经历探究活动，发现三角形内角和是180°，进行拼组理解多边形的内角和的计算公式。内容与安排：具体内容内容安排及目标要求三三角形三角形的特性例1 结合生活情境和具体的操作活动，抽象概括出三角形的特征，认识三角形各部分名称及底和高的含义，会用字母表示三角形。例2 联系生活实践，了解三角形的稳定性及应用，感受数学的应用价值，激发探索数学的兴趣。例3 知道两点间的距离。例4 创设具体的问题情景，在积极的探索活动中发“三角形任意两边的和大于第三边。”三角形的分类例5 在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形及特殊三角形，等腰三角形、等边三角形的特征。三角形的内角和例6 通过一系列的实验、操作活动，推理归纳出三角线内角和是180°.例7 通过拼、摆、画等活动，进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别，感受数学的转化思想。在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间概念和动手操作、探索能力。实施：一．课程资源1.准确把握本单元的教学目标。这一学段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，本单元的教