信息技术与学科课程整合-汪忠201205.doc

信息技术与学科课程整合 南县一中 汪忠 摘要：四个现代化中的教育现代化是个宏伟目标，而教育信息化是教育现代化的一个标志里程碑，教育信息化落实到课堂中就需要实现信息技术与课程整合全面的融合，我国政府认为：推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，井把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合是信息技术教育发展中应特别重视的问题。”,简称IT。IT在当今社会电视、广播、报刊、杂志、网络中经常提及，诸如：IT时代、IT经济、IT产业、IT精英、IT技术、IT人才、IT专业等。信息技术目前有几种定义，中学课程中信息技术主要指：利用计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。信息技术与学科教学整合是指信息技术信息资源与学科教学有机结合 ,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境成为学生认知、探究和解决问题的，学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。信息技术与学科教学整合力图以信息化教学设计与实践为主线，将信息技术与课程整合的教学问题融入到一系列学习活动中，让学生在学习活动中经历学习、体验、实践以及反思等过程，加深对信息技术与课程整合的认识与体会，并强调学生参与教学活动、评价活动，强调合作学习以及学生独立思考与自我反思的能力。希望通过这些多种形式的学习活动，使学习者既能掌握信息技术与课程整合的理论，又能领悟其内涵考虑到当前信息技术与学科教学整合的实际需要。 约翰·杜威“教育即生活”、“教育即生长”，教育即为“经验改造”。约翰·杜威为基础，对教材和教法等课题作出和传统观念不同的论述“从做中学”，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。广大教师掌握信息技术的理论与方法，在课堂教学中采用信息技术设备开展教育教学活动，运用新的教学方法，发挥多媒体计算机技术的优势能力的培养，通过培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，在掌握与利用网络技术能力的基础上，培养学生利用多媒体技术进行自主学习的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。当前发展的建构主义的理论为其提供了坚实的理论基础。正在促进这一观念向深层次发展。这一观念使信息技术教育带动了传统教育观念、教学组织形式、教学方法等教与学的各方面改革。资源共享、互动教学、协商学习等成为使用频串最高的信息技术教育名词。它对于促进学校的教改，促进信息技术设备的使用效率，培养学生利用信息技术进行学习的能力，提高教师的教育理论水平，改变教师的教育观念等许多方面发挥着积极的作用。我国政府认为：推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，井把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合是信息技术教育发展中应特别重视的问题。幻灯、投影，电视西北师范大学教育技术与传播学院 参评论文 湖南省2012年教育技术论文评选活动 汪忠（phone QQ:3295185） 第3页共3页