中德合作20年培养科应用型人才探究.PDFVIP

中德合作20年培养本科应用型人才探究 ——以浙江科技学院为例 浙江科技学院院长 一、中德教育合作历程 （一）引进阶段（1992-1999年） 1992年，原国家教委将我校确定为中德合作培养高等应用型 人才的试点院校。 1992年，时任德国技术合作公司 总裁迈尔茨先生（前排左三）来 校访问 1994年11月，德国联邦经济 合作部、德国技术合作公司 项目官员来校听取项目进展 情况汇报 一、中德教育合作历程 学习借鉴德国应用科学大学人才培养模式 理论与实际紧密结合、学院与企业紧密 人才培养“四结合” 结合、高等教育与生产劳动紧密结合、 德国经验与中国国情紧密结合 实施“3+1”模式，增加的一年时间用 引入两个实践学期 于加强生产实习 引进德国工程教育课程和课程教学管理模 引进德国课程和管理模式 式，加快实验室和校内外实习基地建设 请进来、走出去相结合的方式，建设一 教师队伍建设 支熟悉德国应用科学大学教学模式、具 有企业工作经验的教师队伍 一、中德教育合作历程 （二）推广阶段（2000-2008年） 2000年，执行中德联合培养本科生项目、开展专业教育合作， 推广德国特色的多样化实践教学模式。 执行“2+3”项目 与德国汉诺威应用科学大学等8所同类高 校签署中德联合培养本科生项目协议,广 泛开展师生互派，合作科研等。 开展了艺术设计、土木工程专业合作项 开展专业教育合作 目以及国外实习与毕业设计、短期游学 等项目。 引进部分德国的实践教学课程，推广了德 推广德国实践教学课程和模式 国特色的多样化实践教学模式，开展了项 目教学、现场教学等课程教学方法改革。 一、中德教育合作历程 中德论坛 国际合作 校企合作 二、主要做法 （一）明确办学定位，强调“两个面向”，适应社会需求 主要举措： 1.实施系列中德教育合作项目，学习借鉴德国应用科学 大学（FH）教育教学模式，以开放促改革。 2.开展教育思想观念大讨论，明晰地方院校应用型人才 的办学定位、办学理念。 3.面向地方与行业需求，不断优化专业结构，提高学校 专业布局与浙江省产业发展的吻合度。 专业与浙江省主导产业的吻合情况表 类别 产业领域 专业群 机械设计制造及其自动化、自动化、电气工程及 电器机械 其自动化、