国家教育研究院104年12月17日以教研课字第104.PDFVIP

國家教育研究院於104 年12 月17 日以教研課字第1041103260 號函陳報教育部 105 年2 月4 日以教研課字第1051100273 號函更新附錄二版本 十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學暨普通型高級中等學校 綜合 活動 領 域 （草案） 中 華 民 國 一 ○ 五 年 二 月 目 次 壹、基本理念 1 貳、課程目標 1 參、時間分配及科目組合 2 肆、核心素養 3 伍、學習重點 5 一、本領域的學習重點說明 5 二、本領域的主題軸與主題項目 5 三、學習重點編碼說明 6 四、各教育階段學習重點 7 陸、實施要點 26 一、課程發展 26 二、教材編選 26 三、教學實施 27 四、教學資源 27 五、學習評量 27 柒、附錄 29 附錄一：綜合活動領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 29 附錄二：議題融入綜合活動領域課程綱要示例說明 34 附錄三：各教育階段學習內容的補充說明 50 壹、 基本理念 十二年國民 基本教育 「綜合活動領域」源起於國民中小學九年一貫課程綱要的 「綜合活 動學習領域」 ，本領域在 《十二年國民基本教育課程綱要總綱 》(以下簡稱《總綱》中有) 以下 修訂 ：(一國小第一學習階段在九年一貫課程實施時，與生活課程) 的重疊性較高，故整併 至 生活課程，兩者整合後，可讓綜合活動領域的內容更加寬廣， 亦可使學生對學習有更深入的 省思 ；(二)綜合活動領域第二 、三、四學習階段 ，維持九年一貫課程以領域教學方式實施 ；(三) 綜合活動領域延伸至第五學習階段 ，包括生命教育、生涯規劃與家政三科。 綜合活動領域秉持 「自發」、「互動」及「共好」的理念，關注學生的生活經驗，透過「核 心素養」的落實，各教育階段學科內涵的連貫與跨領域科目間的統整，/ 引導學生進行體驗、 省思、實踐與創新等學習活動 ，建構內化意義 ，涵養利他情懷。具體而言 ，本領域總目標在 培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力，以促進自我與生涯發展、實踐生 活經營與創新、落實社會與環境關懷，達成個人身心靈健全， 經營良好的人際關係，追求幸 福的 生活 ，進而實現社會公平正義，維護自然的永續發展。 本領域為符應社會發展及國際趨勢 ，在課程與教學設計上，發展跨學科與跨領域 科目/ 的 統整課程，並在領域課程學習內涵中納入「自主學習」、「生活美感與創新」、「未來想像」、「道 德思辨」與「環境永續」等概念，以彰顯本領域在新一波課程中的特色與價值。為有效達成 統整學生學習經驗的目標， 教師宜多採協同合作的教學模式 ，發展 統整性的課程方案， 並善 用多元的教學方法，重視 學生學習與發展的歷程，啟發學生好奇與探索的熱情，培養思辨與 創新的素養，以促使學生適應、經營和創造現在與未來的生活。 貳、課程目標 基於上述理念 ，綜合活動領域具體的課程目標如下： ㄧ、促進自我與生涯發展 發展自我潛能與自我價值 ，探索自我觀、人性觀與生命意義，增進自主學習與強化自我 管理，規劃個人生涯與促進適性發展，進而尊重並珍惜生命，追求幸福人生。 二、實踐生活經營與創新 發展友善的互動知能與態度 ，建立良好的人際關係，培養團體合作與服務領導的素養， 開發及管理各項資源，發揮未來想像，經營與創新生活，並能省思生活美學議題，提升生活 品質，展現生活美感。 三、落實社會與環境關懷 辨識社會與環境中的各種挑戰與危機，發展思辨能力與適切的處理策略，尊重多元文化， 積極關懷 人群與生態，養成公民意識及社會責任感，並能參與戶外活動，與大自然和諧相處， 以促進環境永續發展。