（润州实小谢娟）小学英语课外阅读的存在的问题与思考.docxVIP

小学英语课外阅读存在的问题与思考【摘要】作为小学英语教学中的重要组成部分，英语课外阅读能有效的丰富小学生的英语知识，提高小学英语教学效果。但是，当前的小学英语课外阅读的现状还不容乐观。老师不重视，学生不知道读什么，缺少合适的读物，这些都是小学英语课外阅读中存在的问题。笔者针对这些问题进行了思考。【关键字】小学英语 课外阅读 思考与建议对于英语学习者来说，由于缺乏语言环境，阅读成了英语学习语言输入的主要途径，因此丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。课外阅读，既拓展了学生的视野，又丰富了学生的知识，具有不可替代的重要性。 可以说，课外阅读的引入能够对学生们学习英语起到积极的作用。但是在实际的教学过程中，老师不重视，学生不知道读什么，缺少合适的读物，英语课外阅读的现状不容乐观。一、课外阅读对于小学英语学习的重要性克拉申的第二语言习得理论中关于“输入假设”的核心观点认为：要实现语言习得, 学习者必须通过阅读和听力吸收语言材料, 而该材料必须是“略微”超过学习者目前的水平并被学习者所理解。他认为, 只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensive input） , 即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入, 而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对结构的理解时, 才能习得语言。英语学习的最终目的是让学生习得语言。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平，1代表略高于习得者现有水平的语言材料。对于小学阶段的学生来说在缺乏外部语言环境的情况下，要想习得英语，大量的课外阅读显得尤为重要。二、小学英语课外阅读的现状与分析1.小学生英语课外阅读的现状。 笔者对于六年级四个班143名学生进行了课外阅读的问卷调查发现只有40%左右的孩子，对于课外阅读表现出一定的兴趣，但是这些兴趣仅仅停留在思想层面，真正能做到去书店买书并且坚持阅读的学生数，微乎其微。只有笔者所在的班级因在寒假前提出了明确要求，21人购买了课外阅读材料，但苦于课后作业较多，阅读时间没有保证，或者觉得生词多，不会阅读，希望得到老师的有效指导；还有一些学生对课外阅读重要性没有明确认识，觉得能把课内知识学好就可以了。2.小学生英语课外阅读的分析。对于问卷进行分析后发现，学生英语课外阅读存在问题的主要原因有如下几点：（1）缺乏阅读兴趣目前大部分的小学英语教师在实际的教学中并不重视课外阅读的教学，从而使学生缺乏有效的指导，对进行英语课外阅读也不重视。此外，在课程的安排上，也没有为课外阅读安排专门的时间，这样即使学生们想要进行课外阅读，但是由于英语知识较少，在阅读中会遇到许多不容易理解的内容，久而久之，就会使学生们对英语课外阅读失去兴趣。（2）缺乏阅读资源 对于小学生来说，英语的学习内容只有简单的对话，到了高年级才有语篇。国内目前适合小学生的课外阅读资料较少。而一些原版进口的国外小学英语教材，因为编写时面对的是以英语为母语的受教群体，如果直接引用也存在不少的障碍。此外，学生家长在进行课外阅读书籍的选择时，由于对小学英语知识内容的不了解，通常只是凭着自己的想法来购买英语课外阅读材料，这样往往会造成购买的阅读资料难度过大，使孩子认为英语的学习困难又乏味，从而产生畏难情绪，无法对英语的学习起到帮助，有可能还会产生反作用。（3）缺乏阅读指导在现阶段开设的小学英语课程中，阅读教学仅存在于教材的层面。即使有课外阅读的指导，也只是对某个简短绘本故事。在听课的过程中，笔者发现，上课教师对于教授生词和句型的重视远远大于带领学生享受阅读带来的乐趣。（4）以完成练习为目的在部分购买英语课外阅读材料的学生中，有超过50%的学生是购买的各种阅读练习题。这些充斥了大量基于阅读文本的、旨在操练语法和词汇的练习题会极大程度地剥夺、摧毁学习者的阅读乐趣。因为做题让学生形成了注意力必须集中在所用语言的形式（focus on form）的习惯，从而不能很好地关注文章所想表达的含义。三、对小学英语课外阅读的思考和建议1.师生共同重视在小学的英语教学中，英语教师和学生都应该充分地意识到课外阅读对于英语教学和学习的积极作用。就教师而言，应该在新课改的要求下，对英语课堂教学的课程安排进行适当调整，为英语课外阅读安排出专门的时间，引导学生们进行课外阅读的同时，向学生们强调课外阅读对于提高他们英语能力的重要性，从而提高学生们的重视程度。2.培养学生阅读的兴趣克拉申2011年【注：时年70岁】在KOTESOL International Conference上的主旨演讲中不断提及“自由的、自愿的阅读”(free voluntary reading)这一概念，认为这是二语习得的最佳途径之一，足见其对阅读作为语言习得途径的偏爱。其中“自由的、自愿的阅读”即是培养学生阅读的兴趣。众所周知，兴趣是学习的