观看名师讲堂，领略名师风采（杨梅）.docVIP

观看名师讲堂，领略名师风采 ——观窦桂梅《圆明园的毁灭》感悟 杨 梅 自从加入“杨兴文名师工作室” 以来，在杨兴文校长的带领下，我以工作室的成员、学员为师，我以身边同事、朋友为师，我以学生为师，在他们身上有着不同的引领我进步的元素。我深知，要想收获更多，我还得继续努力。于是，我在网上观看了名师讲堂，领略了名师的风采，感受了他们对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。他们对每一节课的设计都有独到之处，不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出新意，在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。 　　下面以窦桂梅老师的《圆明园的毁灭》一课为例，谈谈我最深的感受： 窦桂梅老师是“新生代”特级教师的领军人物。她首倡的“三个超越”的教学思想，充分体现了新课程所倡导的先进理念，在全国小语界引起强烈反响。她执教的《圆明园的毁灭》是一堂具有标志性意义的阅读教学课。 这是一堂让学生和教师紧密互动，共同学习的课。将学生学习的主动性和积极性完全调动起来，跟随教师的思路进行细致的学习。同时教师又根据学生的课堂表现，进行实时的课堂引导，实现“以学为主”的教学实践。现将整个课程教学构建成完整体系，直观的展现在学生面前，让学生对整个文本有一定认识。教师然后对文本的整个内容进行解析，让学生可以在整体把握的基础上，简单直接的领悟到各个知识要点。通过熏陶与体验，理解与扬弃，感悟与反思，使得学生的语文素养在主题学习中获得质的提升，从而夯实学生语言文化的根基。 这是一堂有准备的课。课前学生已经预习过《圆明园的毁灭》，同时又阅读了另一篇有关于圆明园的文章——《雨果致巴特莱德的信》。两篇文章阅读之后，在课堂上，学生的学习热情已经被充分点燃了。雨果将英法联军在圆明园中的所作所为称之为“强盗行径”，学生便可以直观的认识到圆明园遭受的是一种什么样的破坏，这样便能过切身的领悟到课题用“毁灭”的真正含义了。 这是一堂有有深度、有广度的课。窦老师引导学生通过有关资料知道圆明园占地约458.9公顷，有一万多个礼堂这么大。学生感受到课件上显示的废墟在风雨中已经伫立了154年。学生低沉而缓慢地诵读：“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱！”一个国家的耻辱，这句话深深地刺痛着每一个学生的心。这样可以给学生们升华爱国之心，同时提升学生热爱学习的热情。学生开始领悟课文上的这段话：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”学生说：“有不可估量的价值才有不可估量的损失。”学生真正把书读进去了。便从“走近圆明园”升华到“走进圆明园”了。 这是一堂以读为主的课。窦桂梅老师并没有一味的去给学生讲解圆明园的毁灭是多么的悲痛，只是让学生不断地去阅读，自己在文本中去体会所要表的出来的那种悲愤之情，只有学生自己真正的从课文中领悟出来，才是真正的走进了圆明园，走进了历史，亲眼看到了圆明园遭受的灾难。将教材进行整合，在课堂上多角度、全方位地从文本中积累知识，获得情感体验，丰富人生，最大程度上的激发学生的学习热情，让师生课堂上的互学更为融洽。 通过这样一堂课的熏陶，让我真正的认识到了差距，怎样做一名合格的老师，再去怎么做一名好老师，真是“路漫漫兮”。窦桂梅老是这样的教学理念和课堂教学方法值得很好的借鉴。只有和学生面对面，心交心的去沟通，真正的融合在学生之间，这样才能让学生去领悟文本的道理，只有深入进去，学生才会学会体味人生，体会社会。 总之，向名师学习，学习名师对事业的执着，爱学生的品格，学无止境的精神，我们只有向他们学习，再努力去做，自己才能成为一名合格的甚至优秀的教师，才能靠近名师。