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信息化教学设计 教师姓名 学科 初中语文 年级 八年级 教材版本 人教版 章节/学时 《中国石拱桥》3学时 工作坊（班级） 大同县初中语文工作坊 第三组 学校（单位） 大同县党留庄中心校 教学设计 教学主题 一、教材分析 二、学生分析 三、教学目标 (1)积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义(2)了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征(3)了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。(4)把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。(5)揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 过程与方法：【1】运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章 【2】体会文章语言，以达到提高语言赏析能力，接受情感熏陶的目的 【3】掌握抓住事物特征进行说明的方法 情感态度与价值观：1、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就2、激发学生对祖国文化的自豪感和对智慧勤劳的劳动人民的热爱之情。 四教学环境 交互式多媒体教学环境 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 运用交互式网络多媒体教学环境，运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。1、在导课过程中，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。2、在讲授过程中，运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授《中国石拱桥》一课中，为同学们介绍桥的种类时，把赵州桥、卢沟桥图片用PowerPoint做成图文兼备的幻灯片，上课时，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。 3、在突出教学重点、突破教学难点时，运用多媒体教学，信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。4、在分析探究课文的过程中，运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养。5、运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。 六、教学流程设计（可加行） 教 学 环 节 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 课前导入 师：同学们好! 生活中大家见过各种各样的桥。说起桥呀，桥梁专家茅以升说它是“经过放大的一条板凳”，真形象啊！请同学们欣赏矗立在世界各地上的种种桥，它们无不给我们一种美的享受。你们看，有的相“长虹”，有的像“飞虹”，有的像“长虹卧波”。大家看，这是我国的赵州桥，唐代张鷟说它是“初月出云，长虹饮涧”。这是我国的卢沟桥，意大利人马可波罗非常推崇，说它是“世界上独一无二的”，并且特别欣赏刻在凭栏柱上的这些狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。为了更进一步了解我国桥梁发展的历史以及我国石拱桥的结构特点，今天我们来学习课文《中国石拱桥》。 教师板书课题： 中国石拱桥 投影世界各地桥的画面，学生欣赏评价我国赵州桥和卢沟桥的画面。 运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，有利于调动学生学习的积极性和主动性。 复习训练 出示投影检查预习 1、汉字音形义、多音字辨析组词 拱、虹、梁、洨、鷟、涧、朽、墩、漳、肖、崇称、砌、数 2、词语释义、用词写话 惟妙惟肖、推崇、独一无二、交头接耳、千态万状、奇观、胜景、序幕、精巧、就地取材、巧妙绝伦、残损、恢复、匀称、古朴、悠久、优越 3、作者介绍 茅以升，我国著名桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的大桥有：钱塘江大桥、武汉长江大桥。本文发表于1963年3月4日。 4、说明文文体特征；说明文是客观说明事物的一种文体，目的是给人以知识。说明文分两类：一是说明事物