台中北区太平国小九十五学年第一学期数学学习领域教学活动设计.doc

台中市北區太平國小九十五學年度第一學期數學學習領域教學活動設計 教學領域 數學 教學年級 二年級 教學單元 比比看 教學時間 40分鐘 教材來源 康軒版第三冊 教學者 蔡佩青 教案設計 楊雅惠 教 學 規 劃 總時間 演示節次 各節時間 各節重點 四節 （160 分鐘） 第一節 40分 第一節：能認識容量，並做直接比較。 第二節：能認識重量，並做直接比較。 第三節：能認識面積，並做直接比較。 第四節：能在具體情境中認識遞移率。 教 學 研 究 數學教學理念 一、除了學生實際操作試驗外，並運用媒體輔助教學，不但能貼近學生的生 活經驗，更能引起學生學習興趣。 二、低年級學童測量概念的發展步驟： 1. 測量什麼屬性――透過比畫、動作或說明，協助學生理解所預測量的 屬性及意義，如長度、重量、容積、面積、角度 或體積。 感官估量――透過視覺或其他感官，估計兩量的多寡，對於差異較大 的兩量，利用感官即可比較。 本單元 直觀、直接、間接比較容量大小 直接比較面積大小 用天平比輕重，並培養量感 在具體情境中，認識遞移律 未來 第五冊第五單元 重量的間接比較與個別單位比較 察覺重量的保留現象 重量的遞移 未來 第六冊第八單元 面積的間接比較與個別單位比較 認識面積單位「平方公分」，並做實測 簡單圖形的切割與重組 未來 第六冊第九單元 認識重量單位「公斤」及「公克」，並做實測、估測與計算 認識淨重與毛重 過去 第二冊第七單元 辨認形狀大小一樣的圖形 依圖示做簡單圖形的平面鋪設 依圖示做簡單形體的立體堆疊 未來 第六冊第七單元 容量的間接比較與個別單位比較 認識容量單位「公升」及「毫公升」，並做實測、估測與計算  學生經驗 會描述物件的長，直接比較物件的長度。 會複製及記錄物件的長度，並做間接比較。 能利用個別單位實測物件的長度，並比較長短。 能利用個別單位做長度的合成分解。 能辨認、描述並分類簡單立體圖形。 能辨認、描述並分類簡單平面圖形。 能仿製基本平面圖形。 準備活動 教師準備： 電腦、單槍投影機、喇叭、搖控器、本單元主題ppt簡報。 學生準備： 每組各種大小不同的容器4個、大小不同的水壺2個、湯杓一支、量筒2個。 資訊融入教學資源 參考書籍 康軒版第五冊數學教師手冊 參考網站 1. 台中市九年一貫教學網.tw/ 2. 945e Net康軒資源網.tw/index.asp 3. 國教專業社群網.tw/9CC/index.php 能力指標 單元目標 具體指標 數與量 2-n-03 能用＜、＝與＞表示數量大小關係，並在具體情境中 認識遞移律。2-n-15 能認識容量，並作直接比較。2-n-16 能認識重量，並作直接比較。2-n-17 能認識面積，並作直接比較C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。 C-R-03 能了解其他領域中所用的數學知識與方法。 C-R-04 能察覺數學與人類文活動相關。C-S-03 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。 C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。能力指標 教學活動流程 時間 教學資源 教學評量 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-04 能察覺數學與人類文活動相關。2-n-15 能認識容量，並作直接比較。C-S-03 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證論證等。C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。2-n-16 能認識重量，並作直接比較。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的境。C-S-03 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。C-S-03 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證論證等。2-n-17 能認識面積，並作直接比較C-R-01 能察覺生活中與數學相關的境。C-S-03 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。2-n-15 能認識容量，並作直接比較。2-n-17 能認識面積，並作直接比較2-n-16 能認識重量，並作直接比較。2-n-03 能用＜、＝與＞表示數量大小關係，並在具體情境中認識遞移律。C-S-03 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 1