地震设计定稿.docVIP

Lesson Plan of Unit 4 Reading and speaking （第4课时） 一、教学课型： 英语演讲训练课。 二、设计思想： 语言是交流的手段，英语教学的最终目的是使具有不同文化背景的人能够进行交流。因此，提高学生运用语言进行交际的能力成为我们的主要教学任务。演讲是一项个人技能，是传递语言信息的一种方式。好的演讲能够成功地表达思想。学习怎样用英语进行演讲是对学生自身的一种提炼。因此，在本次英语教学活动设计中，尝试任务型教学模式，在整个过程中注重从学生的需要出发，侧重于组织，安排各种形式的教学活动，精心设计演讲过程。始终把学生放在教学的主体地位，并努力创设一个和谐的教学环境，让学生的参与和老师的引导产生共鸣。 三、教材分析： 本单元的中心话题是地震。学生可以通过阅读文章了解到唐山大地震前后的信息。而本节课是通过阅读一封邀请信引入演讲这一话题。学生能够在教师的指引下成功的做出这次演讲。演讲的内容包括唐山前后的对比以及对救灾者和建设者的感谢。 根据新课标理念，结合高一年级学生的心理特征和知识水平，笔者在本课的教学内容中大胆创设多种语境，让学生在学中练、练中学，使学生成为课堂真正的主体。 四、学情分析： 高一年级的学生口语水平有限，英语口语演讲水平更有限。但他们具有旺盛的求知欲，对老师的期望值高，不仅希望老师传授他们英语知识，还期望从老师那里获得更多的学习策略和技巧。在本节课的教学中，笔者提供了多种机会让学生用英语表达，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。只有在课堂上设置合适的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中并有效提高英语口语能力。 五、教学目标： 1、知识目标： 1) 明确演讲前必须确定演讲主题和演讲内容。 2) 运用多种表达法。 3) 掌握演讲注意事项。 2、能力目标：进行演讲。 3、情感目标：了解唐山的过去和现在，由衷感谢为地震灾区辛勤工作的救灾者和建设者，珍惜现在美好的生活。 六、教学重点和难点： 教学重点是引导学生说出自己的想法和观点。难点是如何引导学生为演讲做准备。 七、教学策略： 1、采用“四位一体4P教学模式”（Preparation，Presentation，Practice，ProductionStep Ⅰ Greetings and lead-in Greet the students and let them enjoy a video in which a middle school student is giving a speech in a speaking competition. Collect students’ feelings by asking them: What are your feelings about her performance? (class work) Tell them the girl won the speaking competition. 设计说明： 通过观看视频中女中学生的优秀演说，让学生了解到演讲的魅力，激发学生想要演讲想要成为焦点的欲望。从而引出本节课的话题 — 怎样进行英文演讲。 Step Ⅱ Reading Tell the students there is a student in the class who also won a speaking competition and that the student is in the English book on page 30. Ask the students to read the letter on page 30 quickly and think about the following questions: What is the competition about? What will they invite the student to do? When? Is the day special? Why ? After talking about the answers, the teacher will draw a conclusion that because of the students’ good speech in the competition, he is invited to give another speech on a special day. 设计说明： 通过阅读邀请信，要学生了解关于受邀学生的相关信息和与演讲有关的信息，从而为后面引出演讲要素做准备。 Step Ⅲ Inspiring the students’ desire to give a speech Say to the s