高中数学总复习解题方法87074.docVIP

思维方法· ? 类比是通过两个(或两类)对象的比较，找出它们在某一方面(特征、属性和关系)的类似点，从而把其中一对象的其他有关性质，移植到另一对象中去．因此，类比推理是从特殊到特殊的思维方法． 在解析几何中，类比法是编制新命题、发现新定理以及开拓解题思路的重要方法． 解析几何的研究对象是直线、圆和圆锥曲线，因此，在圆、椭圆、双曲线、抛物线之间相互类比，是类比推理的主要内容． 例1? 对圆x2＋y2=r2，由直径上的圆周角是直角出发，可得：若AB是⊙O的直径，M是⊙O上一点(异于A、 是否有类似的结论？ 标分别为(x1，y1)、(-x1，-y1)，又设点M(x0，y0)是这个椭圆上一点，且x0≠±x1，则 以上两式相减，得 于是①、②两式就是椭圆、双曲线与圆类似的结论． 【解说】? (1)与圆类似，连结圆锥曲线上两点的线段叫做圆锥曲线的弦，过有心曲线(椭圆、双曲线)中心的弦叫做有心曲线的直径； (2)因为抛物线不是有心曲线，所以抛物线没有与圆的这个性质相类似的结论． ＜a＜b)类似的命题是什么？ 【分析】? 由习题1．1第5题，我们知道了椭圆这个命题的证明方法，用类似的方法，我们来寻找双曲线的有关命题．比较两个标准方 由①+②，得 于是，我们得到与椭圆类似的正确命题： ? 习题1．4 ? 1．对圆x2＋y2=r2，由过弦AB(非直径)中点M的直径垂直于此 (a＞0，b＞0)类似的结果是什么？并证明你的结论． ＜1)，一直线顺次与它们相交于A、B、C、D四点，则|AB|=|CD|．双曲线类似的命题是什么？并加以证明． ? 习题1．4答案或提示 ? 1．若AB是椭圆、双曲线的弦(非直径)，M是AB的中点，则对 一直线顺次与它们相交于A、B、C、D四点，则|AB|=|CD|． 思维方法· ? 所谓求异思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式．求异思维又叫发散思维，它具有不落俗套、标新立异、不拘一格的特点．因此，用求异思维解题有利于培养思维的多向性、灵活性和独特性． 在平面解析几何中，培养学生的求异思维能力，要注意以下几个方面． (一)变换思维方向 解证解析几何习题，常常会出现“思路自然、运算麻烦”的局面，甚至会到“山穷水尽疑无路”的地步．这时，若能变换思维角度，多方位思考，多渠道辟径，就会超过思维障碍，呈现“柳暗花明又一村”的美景． 例1 ?已知点A(1，-1)、B(7，2)，以A为圆心、8为半径作⊙A，以B为圆心，6为半径作⊙B，求这两个圆外公切线交点P的坐标． 【分析】? 如图1－4．解本题的自然思路是，先求出两条外公切线的方程，再解方程求出交点坐标．但这种解法是入手容易出手难，由于运算量过大，使思维陷入困境．如果能换一个角度思考，联想到公切 径之比)，那么便可用线段定比分点公式，使问题获得巧解． 【解】? 如图1－4，设M、N是一条外公切线与两个圆的切点，连结AB、BP，则A、B、P三点共线，再连结AM、BN，则AM⊥MP、BN⊥MP． ∴? BN∥AM． 设点P的坐标为(x，y)，则由线段定比分点公式，得 故点P的坐标为(25，11)． 例2 ?如图1－5，直线y=kx＋b与圆x2+y2=1交于B、C两点，与双曲线x2-y2=1交于A、D两点，若B、C恰好是线段AD的三等分点，求k与b的值． 【分析】? 如图1－5，解本题的自然思路是，由|AB|=|BC|=|CD|入手，先计算出|AB|、|BC|、|CD|(即用k、b表示)，然后解方程组求得k、b的值．但由于线段AB、CD的端点不在同一曲线上，从而上述解法运算相当麻烦．如果变换思考角度，由|AB|=|CD|出发，可得线段BC与AD的中点重合，进而可用韦达定理，列出k、b的一个关系式，再 【解】? 如图1－5，把y=kx+b代入x2-y2=1中，整理，得 (1+k2)x2+2bkx+b2-1=0?????????????????????????????????????????????????????????????? ① 从而? 由韦达定理，得 把y=kx+b代入x2-y2=1中，整理，得 (1-k2)x2-2bkx-(b2+1)=0????????????????????????????????????????????????????????? ② ∵? |AB|=|CD|， ∴? AD与BC的中点重点． 解之，得k=0或b=0． 当k=0时，方程①化为x2=1-b2， (二)一题多解 在解析几何中，进行一题多解训练是培养求异思维能力的一种极好形式． 例3 ?已知直线l过坐标原点，抛物线C的顶点在原点，焦点在x轴正半轴上，若点A(-1，0)和点B(0，8)关于l的对称点都在C上，求直线l和抛物线C的方程．(1994年全国高考理科试题) 【分析1】?