荆中2018届高三历史一轮复习计划.docxVIP

扎实细致积水成渊 ——高三历史一轮复习计划高三历史一轮复习的关键在于夯实基础，不掌握好基础知识、培养好基本能力，高考备考就犹如无源之水、无本之木，失去了依托。为把一轮复习做得扎实细致，有条不紊，高三历史备课组根据本届高三文科班学生的实际情况和以往高三的备考经验，特制定一轮复习备考计划如下：一、复习目标通过第一轮复习备考，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识体系，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；夯实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。1、以教材、复习用书和微试卷为依托，以新高考试题为参照，充分研读课程标准、考试说明，建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构。从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式。把握史观，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。二、指导思想以“全面、细致、系统，扎实”为指导思想。忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提高；忌答非所问，做到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，以掌握基本技能和方法为根本。以促进学生发展、提高历史素养为落脚点，以培养学生的学习能力与思维能力为中心，以课堂教学为主阵地，以学、练、讲、评的有机结合为主要方法，坚持循序渐进、夯实基础、突出重点、情感教育的原则，最大限度地保证与提高一轮复习的整体效益。三、复习措施第一，团结协作，发挥集体智慧。在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，青年教师的主力军作用，搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。钻研《大纲》和《考纲》，挖掘教材中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史《教学大纲》和高考历史科《考试说明》（《考纲》）是高考历史命题的基本依据。研究用好3年来的试卷和10年考纲，揣摩历年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来之前，可参照10年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。第二，明确目标，突出学生主体。1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。第三，培养思维，做好答题指导。1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。第四，研究课型，提高课堂效率。（1）复习课①课前部分：第一步：教师个人认真学习考纲、研究近年来高考命题思想后确定本单元复习重点，核心知识点。组内集备后确定复习重点和拓展延伸知识点以及创新型的复习方法，安排好课件编写人员分工；第二步：整合教材结构与重点，收集典型材料，设计典型问题，自主编制每课课件，课件需要既落实基础又对核心概念有所拓展。第三步：利用学习小组