媒体理论及实践.docx

．媒体所要达到的效能可以用三个等级来表示即（高效能HP）、（局部效能MP）、（低效能LP）。2．传送活动图像的电视系统，通常由（摄像）（传输）（显像）三部分组成。3．我国广播电视制式规定采用（隔行扫描）方式，把每帧图像分为两次扫描叫（两场）。第一场扫描1，3，5，7……625奇数行叫（奇数场），第二场扫描2，4，6，8……624偶数行叫（偶数场）。名词解释：1.抽象层次原理（P71）:抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说明同一类的事物。学生的学习必须从具体到抽象，只有形象，没有抽象，不能把学生获得的信息加工成为知识与能力。因此编制教学媒体选取素材必须在学生能明白的抽象范围内进行，并且要在这个范围内的各个抽象层出上下移动。 2.媒体：一是承载信息的载体，二是储存和传递信息的实体，也可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段。3.教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体4.有序符号：5.网络教育信息资源（P515）：网络教育信息资源是指经过数字化处理的文字、图像、声音、动画等多种形式的教育信息存放在光磁等非印刷质的载体中，并通过网络通信、计算机或终端等方式再现出来的教育信息资源。简述题：1.简述电视教学的特点（P317）：答： 1.广播电视能实时、迅速。远距离、大范围传输图像、文本和声音，并且以传输活动图像为主的教学信息和体现事物的运动变化过程最为擅长。2.电视会议网络系统能使学与教的过程实时和双向交互化。3.电视制作与动画特技手段，能突破宏观、围观限制，突出事物观察的重点和呈现看不见、摸不着的事物。4.电视录像的再现功能，能突破时间、空间限制，将过去的或外界的事物重现于课堂，开阔学生的视野。5.电视同时传输图像、文本、声音、及多媒体信息，具有教育信息容量大的特点。2.简述网络课件的特点（P389）：网络课件的特点主要有：1.可扩展性：网络课件具有可扩展性，使得课件的提供者能够非常便利的修改已有的课件组织结构，添加新的演示单元，或删除更新相关的资源素材等。2.交互性：用户很容易根据自己的实际需要，控制课件的进度并按照自己的意愿选定课件演示部分的某些参数。3.易浏览性：网络课件组成单元的个相关部分可以互相链接引用，同时整个系统内部也能够提供良好的导航系统，以便于访问者在各个部分之间轻松自由的切换。4.可移植性：课件的实现应尽可能的采用独立于客户端计算机结构的平台和便于移植的技术，也就是说，网络课件应该能够支持具有不同类型操作系统的计算机访问。3.简述人工智能教学系统（P489）：是指以学生为中心，计算机为交互媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成开放式的人机教化系统。智能教学系统改变了传统教学模式，通过对学生学习情况的诊断与评价，可以实现教学的个别化。同时，由于充分利用了领域专家知识，在一定教学策略的支持下，可以对学生的个别化学习过程进行有效控制。它的最主要的特点是能对学生进行因材施教的个别指导，为了做到这点计算机必须遭到四个W，即知道什么，教给谁，什么时候教，以及怎样教。它一般有三个基本模块组成：一是领域知识模块（又称专家模块），及问题解决专家系统；二是学生模型模块，代表了学生的智能活动；三是教师模型模块（又称辅导模块）代表了教师的智能活动。4.简答学习资源中心的功能（P533）：资源共享：通过因特网或校园网能够向更多的人提供学习资源，有益于培养学生全面的信息能力，真正实现资源共享。自主学习：学习资源中心为学生营造一个良好的自主学习环境，为学生进行自主学习和小组学习提供多种媒体的两还学习条件。促进素质教育：学习资源中心的开放性，促进了学生的参与意识、自我判断能力和自主选择能力和学习积极性的培养，有利于学生创在精神和实践能力的培养。充实与补充课堂教学：学习资源中心，能够激发学生的学习兴趣，能够帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而起充实与补充课堂教学的作用。论述题：1.论述多媒体教学软件的开发流程（P364）：多媒体教学软件的开发流程包括：软件设计（选择课题、教学设计、系统设计、文字稿本编写、制作稿本创作）；软件制作（素材制作加工、软件编辑合成）；软件使试用评价；产品修改出版等。2.现代教学媒体的发展对教育的影响：填空题：1．幻灯投影教材的图像是通过银幕再现出来的,不同性能的银幕对教学图像的质量一向很大。按银幕的材料分类，银幕有：（布基白塑料银幕）（玻璃微珠银幕）（金属银幕）（木板银幕） 透射银幕 。 2．我国规定广播电视频道分成甚（甚高频段VHF）和（超高频段UHF）两部分。3．电视教材是用电视图像与声音去表达教学内容的教材。其分类方法有多种，按教学组织形式分有：(课