夏邑高中物理课题结题报告.docVIP

第 PAGE 14 页 共 NUMPAGES 15 页 PAGE PAGE 14 课题研究结题报告 《物理教学中渗透学习策略和方法教育的研究》 课题负责人：徐红志 课题组成员：徐红志、汪领峰、陈岩、闫东晓、尹美玲、胡国栋 执 笔：汪领峰 商丘市夏邑高中高二物理组 一、课题研究的背景和意义： 物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在高中教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参于，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中实习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在教育部颁布的课程标准中也明确提出物理课程的目的是提高全体学生的科学素养；要真正落实新课标的要求，促进学生科学素养的全面发展，则需要深入开展课堂教学改革，实现教学方式的多样化，要求开展以探究为核心的教学，使高中物理教学充分体现科学探究的思想，从而改变以知识传授为主的传统教学方式，逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学方式。 物理教学学习策略和方法的渗透作为培养学生科学素养的最有效的教学模式之一，近年来，我国掀起了物理教学研究的热潮，这是时代发展的需求，是科学教育的需求，是学生发展的需求。开展物理教学模式的研究迫在眉睫。其目的在于将科学家的研究引入课堂，让学生在以类似科学探究的方式学习科学，使他们不仅获得科学知识，同时还掌握科学方法，培养科学精神。由于物理学习策略和方法的渗透对教学过程、教学组织形式、课堂教学策略等方面都提出了自己的要求，习惯于传统教学模式的教师要理解并运用此教学模式，在正确理解科学探究、设计和实施探究教学等多方面教师都还面临着许多困惑。因此，在这样的教育教学背景下，通过对高中物理教学模式的案例课题的研究，具有深广的意义和价值。 高中物理教学过程的研究论文及成果很多，但是在物理教学中渗透学习策略、及学习方法的有关研究还没有。因此，本课题可以为以后有关的教学研究提供一些数据、方法等文献资料。 本课题组在实施物理教学过程中，发现很多学生不会学习、学习物理非常吃力，老师在教学过程中也很少渗透学习策略及学习方法；归其原因有多方面，其中有受传统教育的影响，把传授知识放在重中之重。在新课改形式下，教师应该打破原来模式，利用新的模式来提高教学效果的同时、发展学生独立自主的学习能力。那么在物理教学中渗透学习策略与学习方法也是新模式的一种，我们将从理论上研究总结，提供理论支持；然后形成具体的可操作的模式，从而在一线教学中得到应用。通过渗透学习策略和方法的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养，激发学生学物理的兴趣。对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。 二、课题研究的界定： 渗透方法教育顾名思义：将分析、解决物理问题的方法渗透到整个物理教学过程中。比如将类比方法和比值定义法引用于相似概念教学中，通过物理学史展示物理方法的发展历程，在知识复习中总结方法。物理老师在教授物理知识的时候，应该注意提炼总结物理方法，并不失时机地将隐藏在物理知识背后的方法介绍给学生。使学生的思维得到充分锻炼，能够独立地获取知识和运用知识，即掌握相关方法。 【关键词】：物理教学 策略 方法 在物理教学中，教师在完成传授知识的同时，有意识、有目的的进行科学方法教育和指导，有利于促进学生智能的发展，培养科学的态度，使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身，而且掌握了研究和学习物理的方法，以及探索物理的精神。 教学策略： 1、改变单纯知识传承的倾向，根据三维课程目标设计教学 2、改变过分强调接受学习的倾向，提倡学习方式多样化 3、改变过分强调统一要求，提倡因材施教 教学方法： 1、指导学生阅读课本，培养自学方法 2、 在物理知识的教学中渗透方法教育 3、重视物理学史，体会科学方法 　 4、加强物理实验，体验科学方法 5、巧妙设计习题，训练科学方法 总之，在物理教学中有意识地运