教学活动一：《孙悟空大闹天宫》.docVIP

教学活动一：《孙悟空大闹天宫》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　有趣的面具　　　设计思路：　　　美术活动是充满创造,富有个性的活动,是充满激情,富有想象的活动,是充满快乐与享受的活动。大班的孩子喜欢动手操作,喜欢想象,因此,我设计了这次制作面具的活动。设计一个自己喜欢的面具对大班幼儿来说并不困难,在这次活动中我请幼儿创造性地表现面具五官,这对大班幼儿是一个挑战。　 目标：　　　 　　1、喜欢参与制作面具的活动，体验活动带来的乐趣。　　　 　　2、能够创造性地表现面具的五官，制作一个有意思的与众不同的面具。　 重点：创造性地表现面具的五官。　 难点：面具眼部的挖孔位置。　 形式：小组准备：　　 　　苹果面具、房子面具、大树面具各一个、铅笔、橡皮、油画棒、剪刀、双面胶、胶棒、用压的空膜制成的面具支架、眼部位置卡、幼儿脸部大小的硬纸模板、图画纸、录音机；　 　　课前幼儿已了解面具以及化妆舞会的相关知识。　　 过程：　 　　引出课题，激发幼儿的兴趣。　　　 　　今天，咱们班来了这么多的客人，让我们鼓掌表示欢迎好吗？客人们告诉我，今天想在咱们班开一个化妆舞会，邀请小朋友参加，大家高兴吗？开化妆舞会需要戴面具，你们看，我带来了几个奇妙、有趣的面具。(出示面具范例)。　 　　、引导幼儿发现面具与五官之间的联系。　　 　　这是一个什么面具？什么当做眼睛？什么当做嘴？什么当做鼻子？为什么用这些当做眼睛、鼻子、嘴，它们和大树(房子、苹果)有什么关系？帮助幼儿了解面具与五官的联系。　 　　、幼儿讨论，描述制作方案。　　　 　　(1)要开化妆舞会了，可是我们没有那么多的面具怎么办？那么请你想一想，准备做一个什么样的面具？请幼儿描述自己的制作方案，说出自己构想。　　 　　(2)讨论眼睛的位置及挖孔方法。那么请你们想一想，眼睛在什么位置，怎样挖孔呢？出示另外一个眼部图案已剪下的面具和范例进行对比，知道不能把眼部的图案剪下。　　　 　　(3)观察范例面具，使幼儿了解画面具时应画得大些并将剪好的面具贴到面具支架上就可以戴了。　　 　　、幼儿按自己意愿制作，老师巡回指导。　 　　鼓励幼儿创造性地表现面具的五官，制作与众不同的面具。对于想不出制作什么样面具的幼儿，可用启发性语言给予提示，如：“你想一想把什么当面具戴到你脸上”等(对于实在没有思路的幼儿也可请他照着范例进行改造设计)；对于面具绘画较小的幼儿，及时用语言进行指导，使其发现自己面具如果太大太小会戴不上，也可利用幼儿脸部大小的硬纸模板请幼儿描画出脸部的大小后再进行设计；对于找不准眼睛位置的幼儿，可借助眼部位置卡给予支持帮助。　 　　、请幼儿间相互交流评价：你觉得哪个面具最有意思？为什么？　 　　、结束活动：请幼儿戴上自己制作的面具，邀请客人一起开化妆舞会，体验成功的乐趣。　　 反思：面具是孩子们生活中常见的、有趣的、又很神秘的东西，也是有些表演中最重要、最典型的道具，它即有很好的寓意，又有很高的审美价值。因此，我根据孩子们的兴趣及其年龄特征，结合《幼儿园教育指导纲要》设计了大班美术活动《有趣的面具》。此活动经过两次设计完成。第一次设计后，我发现在活动中孩子们还是对于五官与面具的联系不是十分理解,于是我第二次在设计提问的时候有所调整，启发提示幼儿可以用与面具相关的东西当作五官,发展幼儿的想象力创造力。此外，还发现眼部位置的挖空对于孩子是个难点，应突出解决。因此我在第二次设计时，把这一点作为难点，并且对于眼部位置找不好的幼儿,我提供了辅助材料—眼部位置卡,给予支持帮助。对于大班上学期的孩子，能在一次活动完成设计面具、找准眼睛位置,并钉好头带戴到头上,完成作品是有一定难度的,一次活动肯定完成不了,因此,我在设计时考虑到：作为第一课时，只请幼儿设计面具,找好眼睛的位置。为了让孩子们设计完成面具后能真正戴到头上,体验成功的乐趣,我提供了用压的空膜制成的面具支架,请幼儿剪好后贴到支架上就能戴到头上了。为了孩子们能够更好的发挥想象力和创造力，我没有安排示范的环节，而是请孩子们在充分观察、发现、表达、讨论后，提供多种材料，希望孩子们能够通过想象，设计出独特的面具来，从而真正体会到面具艺术的魅力。