备课组长项目负责制与学科发展.docVIP

备课组长项目负责制与学科发展 ——周中1—8周教学质量分析 （提纲） 第一次质量检测成绩分析 整体达标情况 级科与班级成绩分析 备课组长项目负责制的实施 提出背景与行动理论 行动研究案例：语文、数学、物理、历史 教研组长的培养与学科发展 案例：语文、物电、政史地教研组长 教学管理者工作职责与状态的愿景： 教学行政：搭台、指导、参与 （落科） 教研组长：引领、规划、科研 备课组长：项目、行动、研究 结合街道检查分析后段工作 初三各学科在中考前再实施一轮类型课的行动研究，深入系统开展区模拟考质量分析，不断完善中考备考体系。 初一初二开展“自主—合作—展示”主题研讨活动 积极开展“作业批改”“作文教学”行动研究 不断丰富的周中教学改革实践体系： 讲学稿编写：目标—流程—检测 课堂教学： 自主—合作—展示 备课组长项目负责制与学科发展 ——周中1—8周教学质量分析 一、第一次质量检测成绩分析 1、整体达标情况 （说明：目标值为顺德区期末统测平均水平，达标统计只做数据对比，不考虑试题难易程度与考试范围等因素的影响。我校段考一整体成绩在街道处于领先水平。） 2、级科、班级成绩分析 （1）级科：初一地理、初三语文有所滑坡；其他级科整体稳定，特别是初一历史、初一生物、初一数学、初二地理有较大进步。 （2）初一级：1班、2班总分有三个指标不达标，其他班情况较好，其中初一5班、6班、7班一分三率均达标。 （3）初三级：4班四项指标均不达标；其他班达标率较高，其中 1班、6班一分三率均达标。 （4）初二级：整体稍差，各班达标率较低；但初二（8）班进步明显。 3、科任成绩分析 学校主要领导已经逐个找教学成绩进步大和退步大的老师沟通，总结成功的经验及时鼓励。分析成绩下降的原因，寻找改进的对策与措施，沟通顺畅，教师行动快。 二、备课组长项目负责制的实施 本学期，我校为什么要推进备课组长项目负责这项工作呢？在第七周的总结会上，罗校长对推行备课组长项目负责制的背景进行了系统的阐述。他认为：我校从2007学年至2010学年实行整体的教学改革，构建了以讲学稿为载体的教学合一教改框架，并逐步摸索形成集体备课制度。从2011学年起，如何深入推进教改，符合学科教学规律，体现学科教学特色。全校实行以“目标—流程—检测”为导向的讲学稿编写模式，一年半的实践，各学科已基本形成了符合学科实际的讲学稿编写模式。如何进一步深入课堂检验“目标—流程—检测”编写思路的有效性，探究学科内不同类型课的有效教学模式？基于这样的思考，罗校长提出“备课组长项目负责制”，很快得到上级领导和校长的肯定，教务处在推行“备课组长项目负责制”的策略是进行行动研究。 备课组长如何来执行一个一个的项目呢？我们也在寻找理论的支撑和操作的方法。上一年校长主任任职资格班培训，我校教学线有罗校和我参加了这个培训，其中广东第二师范学院闫德明教授教授做的一场《现代学校管理的本质特性及其基本环节》讲座，给了我们启发。讲座中介绍了“PDCA环”的管理方法，该管理方法是美国统计学家戴明提出，又称“戴明环”。 闫教授认为PDCA动态循环是全面质量管理的基本程序，是一种科学的系统思维方法和管理程序。这正好符合我校现在推行“备课组长项目负责制”的需要。教学行政、落科行政、教研组长、备课组长就按照“PDCA环”来做类型课有效教学模式的行动研究。下表列出1—8周，我校各备课组所做的几个典型的行动研究案例。 备课组 项目 研究课题 负责人 上课教师 指导 成效 初三语文 名著教学 《格列佛游记》 吴淑霞 陈爱壁 陈爱壁 （1）段考一《格列佛游记》平均分7.6分（满分10分）；高于上一届。（2）形成名著教学有效模式。 初三数学 新课教学 《圆周角和圆心角的关系》 邱亮军 黄伟坚、罗辉 罗辉 促进新课教学 初三物理 章节复习课 《熔化和凝固》 朱艾玲 林九灵 刘小丰、莫瑞清 基本构建章节复习教学稿新模式 初三物理 章节复习课 《凸透镜成像规律及其应用》 朱艾玲 刘小丰 陈文广、谢斐廖汝明、梁华 形成章节复习课教学模式 初三历史 第一轮复习 《文艺复兴和新航线开辟》 洪惠兴 龚振强 郭日华、罗辉、练乃铃 （1）当堂检测10个选择题，平均正确率9.1题，（2）形成稳定复习模式。 各案例操作的主要步骤基本形同，但具体实行又各具特色：语文科进行了段考统测的数据跟进，同一名著的得分高于上一届。数学科罗校长和黄伟坚采取同课异构的方式进行。物理第二轮研究借助了街道中心教研组提供的平台，让区教研员陈老师在更高层面指导我们的教学，这次研究也让我们看到学科前辈、高级教师在教研教改方面的巨大作用。历史科的案例尤为精彩。4月11日，教务处搭台，历史学科开展行动研究展示活动，三位校长全程