孩子别人的东西不可以拿.docVIP

孩子拿别人的东西该怎么处理？ ——林晓昕 圆圆宝贝拿了二楼卧室里的一个清香剂盒存放在自己的柜子里，老师在整理宝贝们的柜子时发现了；圆圆手里拿着一个玩具娃娃头，是天天宝贝的，询问圆圆是否是天天送他的，他说是自己的。询问了大家之后，几个老师确认圆圆宝贝没带这个玩具来，是天天当天早上带来分享的。询问天天，天天搞不清楚，说自己有一个圆圆有一个，自己的那一个在家里。我的天，这宝贝俩！ 其他老师和圆圆宝贝确认“别人的东西不可以拿”这个规则时，圆圆说了很多为自己辩解的话，老师们觉得效果不好，感觉圆圆宝贝这个行为再不下大力气调整的话，担心错过教机，于是就把昆原带到我（林）的办公室来，说明情况后由我来处理，刚巧圆圆妈妈来办公室找我，于是把情况避开宝贝对妈妈大致说了一下情况，妈妈表示愿意在边上配合和支持。 圆圆宝贝的家里有一个十多岁的表哥同住，表哥经常不经过宝贝同意就随意取用宝贝的东西，造成了宝贝意识层次上的混乱。从圆圆的行为中看出，当规则和当下的既得利益相抗衡时，往往规则占下风，这确实令人头疼，我处理过几次类似情况，都没能彻底杜绝圆圆随意拿别人东西的行为。 对于圆圆来说，仅仅简单地要求他遵守“别人的东西不可以拿”，对他触动不大，他总会以“哥哥也乱拿我东西”为理由不想承担责任。当我坚定地告诉他“哥哥的行为也是不可以的”，并反问他“如果圆圆可以拿别人的东西，是不是哥哥拿圆圆宝贝的东西也是可以的？”他摇头！反复几次后，最后他确认自己没有经过老师同意把空气清新剂的盒子拿了，那个玩具娃娃头不是他自己的，而是天天宝贝的。 蒙特梭利说：“让儿童产生能控制自己行为的力量的，并不是对道德的洞察力，而是由于实践了意志而发展出来的一股内在的形成力量。”基于这样的理论，我们在处理“别人的东西不可以拿”这个规则到了最后一个环节时，非常强调让这个宝贝把自行拿来的东西送还给原主人，或是重新归位到他当时拿到的柜子或抽屉等地方，并致歉。通过这样的归还行为，来强化实践将形成自我控制力量的教学原则。基于这原则，当下让圆圆宝贝把两样东西都归位和归还了。 同时，也是基于这样的原则，我们很少拿道德来说事，但是这样的事件反复发生，说明圆圆宝贝并没有产生太大的控制力，基于圆圆宝贝已经五岁三个月了，说一些道理他能够理解和明白，于是有了下面这段看起来是说教的对话，当下我搂着圆圆，看着他的眼睛声音中正且低沉地对他说：“宝贝，我们要做一个高贵的人，要拥有高贵的品质，这对于你的生命是非常重要的！如果你拿了别人的东西，你的品格就受损了！老师爱你，老师相信你有能力控制自己！”我说的每一句时，都很用很慢很慢的语速，每一句都有一个较长的停顿，让宝贝把信息接收到心里去，再说下一句。当我说完后，圆圆宝贝的神情显示被触动到了，露出愧疚感，抬头看了我一眼，眼皮眨了几下，头略略低了下去。妈妈在边上看到这里，大声开口说：“妈妈也相信你，相信你可以做到。”我赶紧把右手伸到宝贝身后朝妈妈摇了摇制止妈妈再说下去，一是因为妈妈的语音听起来是从头腔部发出的（这时候语气词调的使用是很谨慎的），只有从心轮从发出的声音才能进入宝贝的感觉系统，被接受到并在内在整合、转化、吸收；二是宝贝已经把我的话听到心里去了，正在内化，不宜再添加太多东西，太多信息反倒起到破坏作用。 唉，对于圆圆宝贝这样的情况，我只好“上纲上线”到高贵品格的高度看看是否能触动到他。等圆圆宝贝神情和身体都比之前柔软放松时，我说：“宝贝，如果你很喜欢很喜欢某个东西，你可以向妈妈提出要求。”我才说完，宝贝立马应声“妈妈，她都不买玩具给我。”妈妈在一旁回应说“哦，我们还没到买玩具的时间，我们不是说好一个月买一次的吗？”听到这话，我提醒妈妈：“一个月有点长了，对于孩子自制力不强同时又有较强的购买欲望时，一个星期一次较适合，一个月时间太长，从事实看已经超过孩子能够承受的范围，孩子的欲望不能得到及时满足，产生压抑就可能造成现在这样的结果。” 之仪小的时候，我和她约定一个星期买一次玩具，每到周末，她就问“到买玩具的时间了没”，一星期哪怕只买个五块钱的汽球她也很满足。到了六岁左右，约定一个月买一次，近来快七周岁了，有时候超过一个月没买什么玩具她也没提要求，不再像三四岁时对于玩具总也要不够。看来这个尺度的把握需要妈妈就自家宝贝的实际情况作一个适当的时间约定才好，既不致于压抑宝贝，同时也注意不要无止境地放纵宝贝的欲望。 接下来，我继续对圆圆宝贝说：“宝贝，如果下次你很喜欢其他小朋友的玩具时，请你来告诉林老师，老师会帮你问清楚这玩具是哪里买的，然后告诉妈妈，或者我帮你把玩具用相机拍下来发到妈妈的QQ上，让妈妈照原样给你买，好吗？”妈妈赶紧在一旁说：“