小学生课外阅读习惯情况调查问卷分析.docVIP

《小学生课外阅读习惯情况调查问卷分析 ????????????????????????????????????通过阅卷和找学生座谈，发现在情感、态度方面，53%的书写马虎潦草，审题能力差，不能正确理解题意或没看清题目就随便做；阅读不能进入状态;对阅读题怀有恐惧感，许多认为遇到阅读题不知道从何做起。在技能技巧方面，52%的阅读速度慢，理解能力比较差；不会提问题，只在一些不重要的词语意义、读音方面提问；课内阅读训练单一，没有向课外拓展，的阅读量小，导致词语积累贫乏，作答内容太肤浅，停留在零碎的表面感受，语言表达能力不理想。 在调查问卷中，了解了阅读的兴趣、习惯有%的学生在“你看课外书吗？”一栏中选择了“很喜欢”， %的学生选择了“一般”，%的学生选择了“”。究其原因电视、VCD等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击，另外不少学生家中无课外读物。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。49%的学生阅读时没有摘抄、圈点的习惯。数据表明更多的对课外阅读的兴趣不浓，阅读习惯不佳，在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱感受语言文字的能力。 ? ?一. 课题研究的目的和意义： ?人生是从读书起步的，读书是精神的探险，灵魂的遨游。人需要物质的食粮，也需要精神上的“食粮”，一个国家谁在看书，看了哪些书，决定一个国家的未来，作为培养应让小学生从小养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行动。具备良好的阅读理解与表达交流的基本能力，这是现代社会对公民的要求。培养学生的阅读习惯是个人成长的需要。因此，学生广泛的阅读兴趣，阅读面，阅读量，多读书，好读书，读好书，已经重点。我们深信播下了种子，肯定能赢得未来的收获，有了阅读的兴趣，掌握了阅读方法，在今后的学习生活中，在没有任何强制的因素情况下，能饶有兴趣去读书、写作、服务社会，这就是习惯，习惯的养成则是本课题研究的目的所在。 二. 课题研究的理论依据 ： 1.小学语文新课标要求 ???九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，九年课外阅读总量应在400万字以上。 2. 激发学生浓厚的阅读兴趣 教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生博览课外书籍，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴趣，学生才会对课外阅读产生强烈的需要，积极地投身其中。 三．．课题研究的主要内容和方法： （一）课题研究内容： 1.做到“五个养成”：?? （1）养成购书借书的习惯。广泛阅读，应有书源。鼓励购书、借书，成立班级图书角，保持书源不断，读时有书。 (2)养成自觉读书的习惯。读书习惯的养成，贵在“自觉”二字。当有了时间，就会自觉地读书，阅读习惯自然就形成了。 (3)养成读书动笔的习惯。古人曰：“不动笔墨不读书。”读书能动笔，是读书有收获重要之处。“走马观花”式的读书，将无法形成喜爱读书，扎实读书的态度，实效性不大。 (4)养成边读边思的习惯。一边读书，一边思考，是保持读书习惯持久的关键之处。读有所思，才会品出读书的乐趣，读书的益处。当读书有了兴趣，经常性的读书才会成为自觉的行动。 (5)养成爱惜书籍的习惯。建立家庭自己的小书库，改正随便撕书，在书中乱写乱画的坏习惯。 2.实现“三个提高”： (1)提高自觉意识。引导在良好阅读习惯培养过程中去认识自觉读书是自觉意识的体现，让的自主意识在阅读习惯中形为自觉读书的行为。 (2）提高读书水平。读书习惯的养成，最终是要达到读书水平不断提高的目的。因此，在读书习惯的养成的过程中，要注意帮助学生不断提高读书的水平。 (3)提高读书成效。有成效的读书，才是有收获的读书。3.形成“两个局面”： (1)形成爱读书的局面。当有了会读书的兴趣，读书的愿望才会强烈。读书的行动才会持久，这样有利于读书习惯的养成。 (2)形成会读书的局面。当有了会读书的能力，读书的兴趣会更浓，读书的效果会更好，这样有利于读书水平的提高。 （二）课题研究方法： 1、问卷调查法：对学生的阅读习惯现状进行前测与后测，前测将作为确立研究内容和培养目标的依据，并作为基础数据进行保存；后测作为分析研究结果的重要依据，与前测结果对比，分析研究的实效。 2、实验研究法：借鉴已有的研究成果和经验教训，确定研究方向，明确实