对外汉语同义词教学论文对外汉语同义词教学语义辨析语法辨析偏误归类.docVIP

对外汉语同义词教学论文：对外汉语教学中两组同义连词的辨析 【中文摘要】在对外汉语教学中,同义词教学既是重点又是难点。在留学生的词汇量达到一定程度后,教师习惯使用已经学习过的同义词语来解释正在学习的新词语,这在一定程度上固然能够起到解疑释惑的作用,但是同义词语在语义、语法和语用方面存在的细微差异也给学生带来了不小的困惑。本文选取了留学生在学习汉语时使用频率比较高的两组同义连词,并以北京语言大学HSK动态语料库中留学生使用这两组词语的偏误类型作为研究对象,在吸收众多学者本体研究成果的基础上,对“因而”“从而”以及“只有”“只要”这两组词从语义和语法方面进行了考察研究,并重点从语法方面进行考察,以期减少这两组词在学习过程中出现偏误的频度,提高教学效率和学习效率。本文一共有四章。第一章是绪论部分,主要从选题原因、研究现状、理论支撑和研究语料四个方面进行论述。第二章是研究综述,我综合考察了目前学界关于同义词的定义界定,同义词的词性一致性及同义词的辨析方法三方面的研究成果。在同义词的界定部分,对于目前学界存在的四种不同观点分别提出了自己的质疑。第三章和第四章是文章的核心部分。第三章是“因而”和“从而”的辨析,主要从语义和语法两方面进行分析比较,再将留学生的作... 【英文摘要】In the process of teaching Chinese as a foreign language, the synonymous conjunction is said to be the focus and one of the most difficult parts. When foreign students have accumulated a number of Chinese words, teachers are inclined to use learnt synonymous words to explain new words. In a certain way, students can figure out the meaning of new words, but actually, the minus difference in semantics, grammar and pragmatics has become the hardship of them in getting new knowledge. This paper has chosen two p... 【关键词】对外汉语同义词教学 语义辨析 语法辨析 偏误归类 【英文关键词】Synonymous conjunctions Semantics Grammar Error type 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 【目录】对外汉语教学中两组同义连词的辨析 中文摘要 4-5 Abstract 5 一、绪论 8-12 1.1 选题原因 8-9 1.2 研究现状 9-10 1.3 理论支撑 10-11 1.4 研究语料 11-12 二、研究综述 12-18 2.1 同义词的界定 12-15 2.2 同义词词性的研究 15-16 2.3 同义词的辨析方法 16-18 三、”因而”与”从而”的辨析 18-28 3.1 “因而”与”从而”的语义比较 19-21 3.1.1 “因而”的语义 19-20 3.1.2 “从而”的语义 20 3.1.3 “因而”与”从而”的语义联系与区别 20-21 3.2 “因而”与”从而”的语法比较 21-25 3.2.1 静态因果句 21-22 3.2.2 动态因果句 22 3.2.3 目的因果句 22-23 3.2.4 单纯目的句 23 3.2.5 递进句 23-24 3.2.6 主语一致性比较 24 3.2.7 句子连接能力比较 24-25 3.3 留学生偏误实例分析 25-27 3.3.1 误加偏误 25-26 3.3.2 误代偏误 26-27 3.4 偏误小结 27-28 四、”只要”与”只有”的辨析 28-38 4.1 “只要”与”只有”的语义比较 28-30 4.1.1 “只要”的语义 28-29 4.1.2 “只有”的语义 29-30 4.2 “只要”和”只有”的语法比较 30-35 4.2.1 “只要”的语法限制条件 30-32 4.2.2 “只有”的语法限制条件 32-34 4.2.3 “只要”和”只有”的语法限制区别 34-35 4.3 留学生偏误实例分析 35-37 4.3.1 误加偏误 35 4.3.2 误代偏误 35-37 4.4 偏误小结 37-38 结束语 38-39 参考文献 39-41 致谢 41