对外汉语教学方兴未艾──兼谈云南民族学院对外汉语教学.docxVIP

教材使用方面，我们主要使用的是北京语言学院、华语教学出版社等编写的各种教材，如《基础汉语课本》、《初级汉语课本》、《阅读与理解》、《高级口语》、《高级汉语口语一话题交际》、《读报刊看中国》等等。我们认为，这些教材都是目前国内在对外汉语教学方面，有影响的一些教材，无论是从教或是学的哪方面看，都是较理想和规范的教材，为我们的教学提供了极大的方便。在使用的过程中，我们也感到仍有不足之处，比如说，有的教材的课文内容显得陈旧;有的教材的语法训练不够系统;报刊类教材内容往往是几年前的;汉语会话多是北京的地方情景···一为此，我院3位教师曾编写了《实用对外汉语课本一云南地方情景对话》(1”1年云南大学出版社).教材以会话的形式，介绍了昆明和云南，突出了云南的一些有代表性的自然景观和人文景观，还注意突出了云南少数民族的特点。我们将此书作为长、短期班的会话补充教材，受到了学生的青睐。由于编写时间仓促，还存有许多不尽人意之处。比如教材中的词语只有汉字和汉语拼音，而没有英语;生词中有的词语难度大，这给汉语水平不高的外国人带来学习的困难。尽管如此，这本教材毕竟是我省在对外汉语教学中的一本具有地方情景、民族特点的教材.另外，还有一本供外国人学习汉语熟语的《外国人学熟语》也已由我院教师编著出版.教学中，我们还选编了一些会话材料、古诗词，结合现实选讲了报刊文章。可以说，我们使用教材的原则是以北京语言学院的为主，自编教材为辅，这样做能收到较好的教学效果.这里我们也想到，我们云南省完全有条件、也应该组织力量，编写出更多更好的，具有云南地方特点的对外汉语教材，从而适应云南省对外开放的形势和对外汉语教学的发展.课堂教学是我们教学全过程的重要环节。对外汉语教学作为第二语言和外语教学有它的独特之处。学生在入门或初级阶段，往往受好奇心的驱使，还容易产生兴趣，所学的东西也较简单易学，日常会话的掌握较容易体现学习效果。可是随着学习的深人，在语言三要素中遇到的问题越来越多，加之汉字的困难，不少学生会产生畏难情绪和急躁，于是学习中表现出松懈.如何激发学生的学习积极性呢?我们认为研究教学方法和课堂艺术是十了汉语课，该学院的中文系1994年学生总数已近1400人，1995年要求注册的一年级新生就达1800人，后因教学条件限制最后录取了600人.亚洲国家的韩国、菲律宾、越南、泰国、马来西亚、新加坡等国家还由于华侨人数多，近年来学习汉语的热潮更是空前。目前，我国已有300多所高等院校接收外国留学生学习汉语，每年来华学习汉语的人数超过15000人。全世界有如此多的人学习汉语，表明越来越多的人想要借助于汉语这一交际工具来进一步了解中国，研究中国。这同时也有助于我国人民同世界各国人民的交往，无疑对促进世界文明的发展起着积极的推动作用。为了推动世界范围内的汉语教学事业的发展，在组织机构上，经国务院批准，由国家教委、国务院侨办、外交部、文化部、国家语言文字工作委员会等机构的负责人组成了“国家对外汉语教学领导小组”，由该领导小组负责中国的对外汉语教学工作.成立了对外汉语教学的专业学术团体，如“中国对外汉语教学学会”、“世界汉语教学学会”等，“世界汉语教学学会”已经拥有36个国家和地区的600多名学员，他们是世界范围内的热心于汉语教学的教师和研究人员。对外汉语教学有专业出版社，出版的刊物如《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《学汉语》等，在国内外均有较大影响。教材的编写方面，除了国外编写的一部分汉语教材外，国内已出版了200余种汉语教材，教材包括了读本、口语、听力、文选、写作、报刊、古汉语、翻译、文化、科技、经济、贸易、旅游、历史、课外读物等多种门类。这些教材在教学的不同阶段发挥着重要的作用，产生了较大影响。对外汉语教学的检测手段，从1990年起由中国国家教委组织专家鉴定，被称为中国“托福”的汉语水平考试(HsK)，已在世界一些国家及国内一些城市开始试点。“中国汉语水平考试是为测试母语非汉语者(包括外国人、华侨和中国国内少数民族学员)的汉语水平而设立的国家级标准化考试。”“凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等级的《汉语水平证书》.”昆明现已被列为国内考点(西南地区唯一考点).为提高对外汉语教师的教学水平，保证教师质量，国家教委还制定了《对外汉语教师资格审定办法》，“从1991年起连续三年在全国25个省、直辖市、自治区分期分批开展了对外汉语教师资格审查工作……经过审委会认真、严格的考试、考核和审定，到目前为止，全国已有1051名教师获得了对外汉语教师任职资格证书。”“这批获得证书的教师多年从事对外汉语教学，政治、业务素质和知识水平较高，具有较丰富的教学经验，既能从事基础汉语教学，又能从事汉文化教学。”“为专业教师颁发任职资格证书在我国教育界尚无先例.”(《世界汉语教学》1994年第2期)为提高对外