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屏東縣國民中學學年度學期年級領域課程計畫 設計者：1.能了解臺灣的自然環境與氣候概況，並分析自然資源開發對環境的影響。 2.能體會先人拓墾的艱辛，進而欣賞臺灣多元的文化特色。 3.能了解早期臺灣新舊石器時代、鐵器時代及原住民生活演進的歷史發展。 4.能明白臺灣歷史經歷大航海時代、明鄭及清領時期的政治經濟社會文化變遷。 5.能認識自己、接納自己，從而培養性別平等的重要觀念，建立和諧的兩性關係。 6.能了解家庭的組成與家人間的親密情感之重要性，並積極參與社區公共事務。 教學期程 能力指標單元節數 使用教材 評量方式 備註 /01－9/05 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 一、地圖與生活 1.地圖的意義。 2.地圖的種類與功能。 3.地圖要素。 4.比例尺的功能。 5.大小比例尺的使用時機。 二、相對位置 1.方位的表示方法。 2.相對位置的意義。 三、絕對位置 1.地圖網格的意義。 2.絕對位置的意義。 3.經緯線的定義。 4.經緯度位置的特性。 5.經緯線在生活上的應用。 四、臺灣的範圍與行政區 1.臺灣地區涵蓋的範圍。 2.臺灣地區的相對位置與絕對位置。 3.臺灣的行政區。 3 康軒版第一冊 第１課　位置與範圍 1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 第二週 9/08－9/12 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 一、臺灣島的形成 1.臺灣島是由板塊運動推擠所形成。 2.造山運動形成臺灣的山脈。 3.河流作用塑造豐富多變的地形。 二、地形的種類 1.地形種類：平原、丘陵、台地、盆地、山地及高原的定義。 2.不同的地形，有不同的生活方式。 三、臺灣地形分布 1.臺灣的地形，分成山地、丘陵、台地、平原及盆地等五大類。 2.五大地形的特徵及分布。 四、地形生活 1.地形影響人類的生活方式。 2.平原地區的生活方式。 3.丘陵地區的生活方式。 4.山地地區的生活方式。 五、地形的表示方法 1.地形的表示方法，常用的有： 等高線地形圖、分層設色圖、地形剖面圖、航空照片圖及衛星影像等。 2.各種地形表示方法的定義及特徵。 3.等高線地形圖、分層設色圖及地形剖面圖的畫法。 3 康軒版第一冊 第２課　地形 1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 第三週 9/15－9/19 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。 1-4-7 說出對生活空間及周緣環境的感受，願意提出改善建言或方案。 一、臺灣的海洋環境 1.臺灣在海洋中的位置。 2.臺灣海洋位置的優越性。 二、臺灣的海岸 1.海岸的定義。 2.影響海岸地形的因素。 3.三種海岸類型的形成原因及特徵。 4.臺灣各區海岸的地形與特徵。 5.海岸地形對人類活動影響。 三、臺灣的附屬島嶼 1.三種島嶼類型。 2.臺灣附屬島嶼的分布與成因。 3.臺灣附屬島嶼的主要經濟活動。 四、海洋的利用 1.等深線的定義。 2.領海及經濟海域的定義。 3.大陸棚的定義。 4.臺灣島周圍海域的深淺。 5.經濟海域的功能及重要性。 3 康軒版第一冊 第３課　海洋與海岸 1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗 第四週 9/22－9/26 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。 1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活形態。 8-4-6 了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。 一、認識天氣與氣候 1.天氣是一種短時間的大氣變化狀況。 2.氣候是一種長時間平均的大氣狀況。 3.天氣因子：氣溫、氣壓、雨量、風。 4.天氣因子的單位與測量。 5.氣壓大小，決定空氣的流動風向。 二、影響臺灣氣候的因素 1.臺灣冬季與夏季的季風風向。 2.地形雨的成因。 3.鋒面雨的成因與種類。 4.對流雨的成因。 5.颱風雨的成因。. 三、臺灣的氣候現象 1.「梅雨」(鋒面)及「雷陣雨」的成因、降雨型態、發生季節、造成的影響。 2.雷陣雨的成因與季節 3.「颱風」及「寒流」的成因、天氣狀況、發生季節、造成的影響。 4.冷鋒、暖鋒、滯留鋒的符號。 5.亞洲地區颱風前進的路徑。 四、臺灣的氣候特色 1.「年均溫」、「年溫差」、「年雨量」、的意義。 2.「等雨量線」、「等溫線」、「氣候圖」的判讀。 3.臺灣的冬夏氣溫分佈特色與成因。 4.臺灣的降雨分布特色與成因。 5.臺灣北部、中部、南部的降雨特性，隨季節分布的差異。 五