应用敏特网络学习系统提高学生记忆词汇的效率增强学生听说读写能力.docVIP

应用敏特网络学习系统提高学生记忆词汇的效率，增强学生听说读写能力 襄阳二中 刘国辉 王彬彬 摘要 现在是讲究创新,提倡创新的21世纪,随着时代的发展,科技日新月异,作为教师的我们只有与时俱进,在教学的第一线不断的探索新事物,发展新事物,才能保持持久的创新能力,才能为国家培养出合格优异的人才.敏特网络学习平台的适时出现,为我们这些渴望探索新教学模式的老师们提供了一个很好的试验基地.经过试验,敏特网络学习平台确实能提高学生记忆词汇的效率，增强学生听说读写能力.下面就背景，开展情况，为什么敏特网络学习系统能提高学生记忆词汇的效率，增强学生听说读写能力，以及教师的作用，做法和对学生的要求方面进行阐述。 关键词:敏特 网络 记忆 英语 平台 一.背景 1.实施主体襄阳二中简介: 襄阳区二中位于襄樊市襄阳区双沟镇, 316国道临门而过。学校创办于1956年，学校占地面积140亩，现有教职工2人,学生4200人，共有60个教学班? “为学生的终身发展而教”是学校的办学理念。“学会学习，学会做事，学会共处，学会生存”是襄阳二中的培养人才的目标。 “三类生源考出一流的水平”。这是市教育领导对襄阳二中的客观中肯的评价。: 2．学习主体情况: 高二三个实验班，200人。高二正是培优补弱的大好时机，学生们大部分来自农村，英语基础差，只有利用好这段时间，才能弥补他们的不足。其次，学生计算机操作相当不熟练，可以说是一片空白。综上几点看出，开设敏特英语有不小的困难，也定会有不小的收获。 二.引进与开展 1.各方的大力支持 襄阳区教局非常重视课题的开展，强调要依靠先进技术的支持，提高课堂教学的效率，把“”确立为级课题，采取多种形式积极组织和推进各个学校的敏特应用。Internet网联通。逸夫楼建好后，还准备建立专门的敏特英语教室。为以后敏特英语的发展提供了良好的硬件设施。 同时，襄阳区敏特负责人杨先生也对贫困学生给予了极大的帮助，让他们无后顾之忧，全身心的投入到敏特英语的学习中来。 2.如何开展？ 为了能让学生有一个好的学习环境，达到一个好的学习效果，信息中心组织人员每天值班，维护量相当大，信息中心克服困难，认真及时地做好机器和网络，维护保障敏特系统的正常使用，并随时做好系统升级、账号管理等各项服务工当刚刚开始使用敏特智能学习系统时，由于学生们都是第一次接触到这一新生事物，因此学习热情都十分高涨。在最初的学习阶段持续了一个月左右，学生开始进入了一个所谓的“彷徨”时期，特别是一些英语较好的学生，由于已经养成了依靠笔纸记忆的习惯，感到在微机上操作反而不如原来记的牢固。对于这些情况，老师们一方面做学生的思想工作，告诉他们出现这种情况是学习中的必经阶段，只要坚持就会胜利；另一方面，老师也采取一些其他的方法进行配合：利用早自习的时间进行听写，或在课堂上随时抽查学生的学习情况，均收到了良好的效果。在使用的过程中，老师们不断总结规律，探讨系统使用的最佳方式。??? 应用到第二个阶段——巩固提高阶段，单词的记忆工作主要放在敏特课上完成，敏特系统的作用开始逐步显现，学生们普遍反映，在做阅读理解和完型填空的时候生词明显少了，不再那么惧怕这两个题型。因为第二个阶段学生使用敏特系统的上机量减少，有的学生就找到老师问能不能在家里用这个系统，还有的问能不能中午的时间用这个系统，这都体现了学生对这个系统的认可度。针对高考英语词汇 ,我们利用敏特智能化教程来研究本课题主要采用行动研究方法,利用敏特智能化教程提供的训练方案，按照训练要求，指导学生完成训练课程，以达到直接完成对本课题及相关子课题研究之目的。行动研究方法直观地研究学生英语记忆力提高的程度。 1.智能训练课在第一个月为每天4分钟。 2.当一个同学记完所有生词，经过一至两个课时的复习后，测试所学生词验收结果，以正确率达80%以上者为合格。正确率低于80%者，应检查其智能机使用方法是否正确。使用方法不正确者，教师予以辅导和修正。 3.测试学生学习情况表明，对大多数而言，在20小时内记完当学年所有生词。 4.初学验收合格后每周对所学单词复习一到两遍。巩固阶段的课时数减少为每周二课时，对有兴趣学习更高级词汇的同学，可保持每周五课时。每天花15分钟巩固所学课程，25分钟继续学习新课程。 5.在以后的学期，超前学习的同学，在开学前一周有5学时左右复习强化。测试练习时，题目数，使测试结果更加准确，测试的形式应更加多样化；系统应增加更加符合学生学习心理特点的评价项目，最好能有配套的阅读书目,使其延伸到课下，进一步巩固所学单词，提高学习效率。 由于学校月考和其他学校工作，使敏特英语课第一阶段的时间比较紧张，也打破了敏特英语课学习的连续性。同时，由于个别机器和网络缺乏稳定性，有时耽误时间，使利用敏特记忆引擎学习词汇受到一些影响。 学