廖滨论文红领巾小导游共话美丽沩山.docVIP

红领巾小导游，共话美丽沩山 廖 滨 沩山九年制学校 联系电话 沩山位于宁乡西部，这里自古有“大沩凌云”之壮观。“衡岳之下，山之大者数十，而沩最著”，从清代著名学者陶汝鼐的评价可见沩山名气多大。晚唐灵祐禅师建“密印禅寺”于山中毗卢峰下，创宗立派，使沩山成为禅宗五派之沩仰宗祖山。密印寺正殿四壁所嵌12988尊鎏金佛像，为世界佛寺之奇观，故称“万佛殿”。宋朝时期密印寺曾与杭州灵隐寺齐名，不仅在我国宗教界有较大的影响，而且在印度和日本宗教界也享有盛誉。2005年9月20日，“2005中国宁乡首届国际佛文化节”在沩山开幕，四海嘉宾，云集祖庭，一时盛况空前。沩山向世界充分展示了她深邃而独特的魅力。近年来，在党和政府的领导下，这里开发成为国家级的旅游胜地，全市拒塑行动也从这里起航，沩山乡还积极推进清洁能源利用、旅游景区植被恢复、野生动物保护等工程，建设自然、绿色、生态沩山。　 一直以来，我们学校就非常重视引导学生参加各种类型的社会实践活动。如：走进、目的想通过各类的社会实践活动，让学生走出校园，走进社会，体验社会的生活，开阔眼界，增长见识。但回顾这类社会实践活动，在形式上存有孤立性，缺乏综合性，在目的要求上有单一性，缺乏系统性等等的缺点。 　　所以，我们一直在思考：怎样挖掘一个有效的载体，引导学生进行综合实践活动，切实提高学生的综合实践能力。，我们想，这为我校引导学生开展综合实践活动提供了一个良好的实践基地。 　　有鉴于此，我们提出构建的设想。所谓，是指学生充分利用学习的空暇时间，在为游客义务导游，进行综合实践活动的一个小群体。“小小导游”的开展，就为学生提供了进行综合实践的渠道，让他们在“为人导游”的过程中去运用学到的知识，并在实践的过程中学习课本里没有的知识。通过“小小导游”这个载体，让学生参与更多、更广的实践活动、开展研究性学习，在走进走向社会的过程中，树立正确的人生观、学习观，培养学生人际交往和社会协调能力。 　　首先，我们和学生一起阅读相关的书籍，搜集有关的资料，并且在学校开设“小小导游”培训课程，对学生进行培训，帮助他们了解导游的知识，熟知在此基础上，整理、编印出解说词和导游词，供学生背诵。同时，与县旅游局搞“学导共建”，聘请专职导游给学生上课并实地示范，教给他们应变的策略，指导他们导游的技巧。 　　校内练习结束，就去进行导游实践。我们把学生带到，做了学生的第一批“游客”。刚开始，小小导游们都显得有些紧张：有的含羞地低着头绞着衣角，讲得结结巴巴，语无伦次；有的眼睛朝着天，自顾自地讲着（实是在“背导游词”），全然不顾眼前的“游客”；有的只管往下背，景点还没有走到，导游词倒全讲完了，于是茫然不知所措……经过半年的实践磨练，小小导游们终于不羞涩不胆怯了，终于可以抬头看看游客落落大方、顺畅流利地导游了。小小导游们手握喇叭，胸佩“导游证”，俨然一副正式导游的模样。他们自信的微笑，稚嫩的童音，娴熟的讲解，一丝不苟的态度，听这，看着，让人觉得别有一番韵味。更有几位佼佼者，语气、语调、节奏、表情以及恰到好处的解说，就像一个专职的导游。同时，每次导游实践归来后，都认真组织小导游们撰写导游体验文章，努力做到导写结合。其中，小小导游娜已经是沩山乡少年宫一张闪亮的名片　两年来，长沙市宁乡县沩山乡乡村学校少年宫邀请景区导游作为辅导老师进行实地训练，培养了一大批小导游为外来游客讲解景区情…… 　　当今时代，人们都在大力提倡人文教育。我们不仅要指导学生掌握语言文字这个理解表达的工具，更应该让学生获得丰富的人文修养——对古今中外优秀历史文化的了解、积累。对各个领域的探索，对社会的关心，对现实生活的关注。而小小导游团的导游实践活动正是加强学生人文修养的极好途径。活动前，学生要了解的概况，了解的风土人情、民间风俗。因此，学生们阅读了一些相关的书籍，观看报道专题片。通过读、听、看，他们了解了的整体风格，欣赏了独特……这个准备的过程，其实就是学生吸收、积累本土优秀文化，丰富“内存”的过程。导游时，学生虽是在倾吐，但同时也是再一次的学习，他们在反复咀嚼品味这些优秀的文化。多一次导游，就多一些个人对语言、对文化的感悟和积淀。他们每个人的心里都装着这本厚厚的“大书”、“活书”。在潜移默化的导游实践活动中，学生的人文素养得到了加强。 　　二、导游实践，充分调动了学生的学习积极性。 　　学生的生活和活动兴趣是支持活动开展的基本条件，贴近学生生活和兴趣和活动形式，是引导学生积极参与的有效方法，导游实践活动创设符合学生年龄特点的富有创意的活动，让学生自由选择学习的内容，激发和促进学生自主学习。而好奇是学生的天性，在组织学生开展导游实践活动时，应充分调动这种积极的心理因素，发展学生“我能