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打开小孩心智的经典故事（家长必看） 1、邵康节问题是思维的起点，如果孩子经常面对各种问题，大脑的思维就会比较活跃。因此，父母要想提高孩子的思维能力，就要多向孩子发问。北宋著名哲学家邵康节的做法，很值得家长们借鉴。 　　有一天中午，邵康节与12岁的儿子邵伯温正在院子里乘凉。这时，院墙外边突然伸出一个人头，朝院子中瞅了一圈，又缩了回去。 　　邵康节问儿子：你说这个人在瞅什么?儿子说：八成是个小偷，想偷点东西，看见有人就走了。邵康节却说：不对。然后，他启发儿子道：如果是小偷，他见到院子里有人，肯定会立刻缩回头去。但是，他明明看到院子里有人，却还是瞅了一圈，这说明什么呢?儿子想了一会儿说：他恐怕是在找东西吧。邵康节又问：是的，但是他只瞅了一圈，那是找大东西还是找小东西?儿子回答：是找大东西。 　　邵康节又启发儿子道：那么，什么东西会跑到我们院子里来呢?那个人又是农民打扮，他会来找什么东西呢?这回，儿子肯定地回答：他肯定是来找牛的。邵康节满意地点头道：说得对，他是来找牛的。以后，你要多动脑筋才是。 　　向孩子发问，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些答案不是唯一的开放性问题，如：回形针有些什么用途?如果让你去郊游，你会选择哪里?为什么要选择这个地方?可见，向孩子发问还要有一定的技巧。教育学者陈龙安认为良好的发问应该掌握十个方面，他总结的十字诀就是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。 　　“假”就是发问时以假如开头，让孩子进行思考；“例”就是让孩子在回答问题时多举例子；“比”就是让孩子比较两件事物的异同；“替”就是让孩子思考有什么是可以替代的；“除”就是多问孩子除了这些还有什么；“可”就是让孩子思考可能的情况；“想”即让弦子想象希望的各种情况；“组”是教孩子把不同的东西组合。并思考组合在一起会如何；“六”就是“六可检讨策略”，即为何、何人、何时、何事、何处、如何；“类”是让孩子类推各种可能性。因此，父母要善于向孩子发问，并且要鼓励孩子敢于发表自己的看法。在孩子发表自己的意见时，哪怕是错误的，父母也应先让他说完，再给予恰当的指导。对于孩子回答得不是很恰当的地方，父母还可以通过不断地发问来引导孩子更进一步的思考，从而找到正确的答案的同时开拓思维的广度。教子有方 2、富兰克林低头得成就 知名的美国政治家富兰克林，有一次去拜访长者，到长者住所时，因为房门太小了，头不小心撞在门框上，富兰克林痛得掉下眼泪，长者在一旁笑说：“是不是很痛？此行你最大的收获应该就是这个吧。一个人想立足于世间，要过得平安顺利，就得要常常低头，放下身段，千万要记取这个痛的教训，将带给你不少的利益。”富兰克林牢牢记住长者的教训，从此把“低头、谦逊”列入生活准则。20岁时，就 创立了沉默、规律、节约、勤勉、诚实、正义、中庸、清洁、养生、平静、纯洁、决断、谦虚等著名的13训。学会低头，对他成为一代伟人不无帮助。　 3、曾子杀猪教子 曾子名叫曾参，是孔子的学生。有一天早晨，曾参的妻子忙完了家务，就想上街去买点东西。正在家门口玩耍的小儿子看见了，高兴地跑了过来，缠着妈妈带他一块去。 曾参的妻子没有答应，摇了摇头说：“妈妈是去办事，不是去玩!” 　小儿子又哭又闹，拉住妈妈的衣服，“我要和你一起去嘛!” 　曾妻被闹得没有办法，回过头去，她看见了自家院子的那头小猪，又想起儿子最喜欢吃肉，就随口应允说：“好乖乖，妈妈回来就把小猪杀了，炖肉给你吃！” 　听到妈妈的保证，小儿子高兴极了，这才放她走。 　曾参的妻子从街上回来，还没有进家门，她就看见丈夫正在院前的大树下准备杀猪，那头小猪被捆了四蹄，“嗷嗷”地叫着，雪亮的尖刀搁在水盆边…… 一见这个情景，她大吃一惊，马上明白了是怎么回事，赶忙制止曾参说：哎呀，这猪太小了，你怎么能现在就杀呢。” 　曾参指了指站在一旁热心观看的小儿子，问道：“你早上跟他说的那些话，难道不记得了吗?” 　“我刚才是和孩子说着玩的呀，你怎么当真杀猪呢？” 　曾参语重心长地对妻子说：“孩子是不能被欺骗的。他年龄还小，不懂事，只会学父母的样子，相信父母说的话。咱们今天说话不算数，那么孩子也就学会了说谎。再有，他以后还信不信咱们的话啦?” 　曾参终于说服了妻子，真的把小猪杀了。教育哲理：要教育出诚实的孩子，首先父母必须诚实。王羲之教子习书法 王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。再加上众