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拼音(Phonics)是甚麼 拼音是从学习字母的读音,字母的组合和字母与字母间的关系来学习英语的一种方法. 拼音(Phonics)如何协助我们的学生学习英语 对我们非以英语为母语的学生,拼音(Phonics)有以下功用: 1. 减轻学生串字的负担 - 拼音可以减轻学生背串生字的压力.例如September一字,学生不用背串整个字.他只须要把September分割成 Sep + tem + ber 三个音节,然后再细分每个字母的音,这样既容易记忆,串的时候也不会遗漏字母. 2. 帮助学生猜出一个相近的读音 - 假如学生已认识b和all的读音,也对拼音有一些认识,他便不难会猜到ball的读音了. 3. 建立学生读出新字词的信心 4. 帮助学生串字 - 假如学生忘记了如何串cat字,但因为他对拼音有认识,那就会很容易地把c-a-t拼出来. 5. 帮助学生记忆新字词的读音 - 假如学生忘记了fan怎样读,但因为他学过man所以便可以记住fan的读音了. 6. 培养学生独立学习的能力 - 拼音为学生提供了读字和串字的技法,减轻了他们对老师的倚赖. 有用网址 学会学习 - 课程发展路向 .hk/report/sept/cindex.htm 由英国广播公司提供, 在这里你能够找到有关拼音的工作纸, 互动游戏等. http://www.bbc.co.uk/education/wordsandpictures/ 由香港理工大学管理,它提供大量拼音的资料,另你更可以在网上做 聆听练习. .hk/pronunciation/ C:\Family Phonics\Day1.doc 拼音技巧 A. Syllabification(分音节) - 在英文字中, 一个字由一个或以上的音节组合而成.例如: September, Sep/tem/ber, 有三个音节.一个音的单位(unit)为一个音节. - yesterday (3), children (2), phonics (2), tomorrow (3), yes (1) B. Segmentation (分割) - 在一个音节内, 再分出独立的音. - 例如: subtension中第一个音节是sub.其实, 这个sub音是由三个音组合而成.see-uh-buh = sub. - 学生要学会将音节或字分割成音, 从而明白字音的组合. C. Onset / Rime 先决定某英文字的音节数量, 然后根据以下方法找出这个字的onset /rime. Onset :每一组音节内第一个响音前的部分e.g. (B)all. Rime: 每一组音节内第一个响音后的部分e.g. B(all). C:\Family Phonics\Day1.doc 第二天课程 运用拼音帮助学生完成功课 目标: 1. 增加家长对拼音技巧的认知 (awareness) 2. 让家长对连结 (blending) 和分割(segmenting)英文字母的技巧有所认知. 3. 让家长认知如何用拼音帮助孩子 I. 拼音技巧 第一部分 2. 问家长可否串出上一节提过的字 subbuser. 3. 告诉家长我们可用不同的技巧去串出这生字. A. Syllabification(分音节) - 在英文字中, 一个字由一个或以上的音节组合而成.例如: subbuser, sub/bus/er, 有三个音节.一个音的单位(unit)为一个音节. - 读出以下英文字, 让家长分辨有多少个音节. - yesterday (3), children (2), phonics (2), tomorrow (3), yes (1) - 指出他们不需要知道字的意思, 也可运用分音节技巧.他们只要留心听导师的读音.(需要时, 可在黑板上分割出音节, 让家长清晰知道) B. Segmentation (分割) - 在一个音节内, 再分出独立的音. - 例如: subbuser中第一个音节是sub.其实, 这个sub音是由三个音组合而成.sub-uh-buh = sub. - 学生要学会将音节或字分割成音, 从而明白字音的组合. - 写出下列英文字在黑板上, 询问家长每字由多少个音组成. - went (wuh-eh-nuh-tuh) (4), no (nuh-ow) (2), thank (th-ah-nuh-kuh) (4) - 在黑板上分割字音让家长明白 - 指出他们不需要知道生字, 也可运用这技巧.他们只需留心听字音. 4. 学生如果已掌握基本的拼音技巧, 他们可将字母和字母的读音配对.Suh = s a