如何提高小学生的语文组织能力.docVIP

PAGE 2 - 如何提高小学生习作的语言组织能力 深渔小学 叶国栋 引 言 当我们在抱怨学生习作的语言组织能力不尽如人意的时候，想没想过，学生在写作的时候，语言组织能力为什么总是出现那么多病句、条理不通、逻辑思维前后不对应？而当我们教师在面对学生出现这种情况之后，我们是怎么做的？我们自己写文章的能力又如何呢？ 苏霍姆林斯基针对教作文不写文章的情况，说：“他们教的学生不会写文章，其最简单的原因是教师自己不会写文章，学生从来没有听到过教师自己谈作文体会。这种教师即使让他们用最完善的教法教十年，也是教不出东西来的。” 国外的作文教学，有人提出“教师是作家”的理念——教师要有效地指导学生作文，自己就要像作家一样热爱写作，不断进行写作实践。 可见，教师的随堂示范文指导学生作文是一条捷径、一个规律。“榜样的力量是无穷的。”通过教师教师的随堂示范文，不仅能更有效地指导学生习作，同时，教师对习作的热情态度也能对学生起到很好的促进作用。 关键词： 习作 语言组织能力 示范 作用 九年制义务教育 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学大纲》明确指出：“指导学生 HYPERLINK \t _blank 作文，要从内容入手”。这是长期以来广大 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师进行 HYPERLINK \t _blank 作文教学改革实践经验的科学总结，它揭示了 HYPERLINK \t _blank 作文教学的基本规律，为提高小学 HYPERLINK \t _blank 作文教学的效率指引了正确的路子。 小学生语言组织能力，牵涉到作文水平，如何提高语言组织能力，成了我们语文教师的难题。那么 HYPERLINK \t _blank 习作指导该如何提高小学生的语言组织能力呢？本人通过长期的教学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。 一、培养让孩子们说普通话的习惯 个人感觉应该培养让孩子们说普通话的习惯，特别是说规范的普通话。 语言是大脑思维的表现形式。一旦良好的思维形成了。语言组织能力就不成为什么问题。想北方的那些孩子，普通话说的好，表现欲也强，表达能力也就自然而然增强了！我们那里的农村孩子在家里经常说方言，在作文上面就能看出端倪！ 儿童的思维具有易受情绪影响的特点。培养让孩子们说普通话的习惯，说规范的普通话可以把学生一下子带到习作的情境中，激起学生愉悦的情绪，调动起学生学文的兴趣，同时也增强了语言感知的形象性，为习作的学习奠定了良好的基础。