八年级物理上册-2.5-水循环教案1-苏科版.docVIP

水 循 环 教学目标 1.知识与技能目标： （1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。 （2）知道热量是能量的一种形式。 （3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用。 （4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。 2.过程与方法目标： （1）通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。 （2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。 （3）通过设想活动，培养学生的发散思维。 　3.情感、态度和价值观目标： （1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。 （2）使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。 重点、难点 1.教学重点及其教学策略 重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。 教学策略: 通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。 2.教学难点及其突破策略 难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。 突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。 教具准备 （教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图 （学生准备）水资源的相关资料、图片 课时安排 1课时 教学过程 教师活动及主要语言 学生活动 设计意图 新课引入： 我们地球上源源不断的水流从哪里 来？请同学们观看下面的这段录像，也许你会恍然大悟！ 播放水循环的录像 课堂教学： （一）认识水的循环 1.投影水循环的示意图 引导学生仔细观察并认真阅读对话框中的内容，完成对话框中的空格部分。 2.请学生思考下面几个问题： (1)在水循环的过程中，水的状态发生了哪些变化？ (2)水在物态发生变化时的吸热、放热情况如何？ 指导学生回顾、总结前几节探 究活动和所学的内容思考、回答，并完成P44图2-40的填空。 3.指导学生根据水的三态发生变化时的吸热、放热情况思考、讨论、分析其能量变化： 吸热的物体（如水）—→能量增加； 放热的物体（如水）—→能量减少 教师总结归纳出物质的三态变化所遵循的科学规律： 物态发生变化时总需要吸热或放热，即物态发生变化时，总伴随着能量的转移。 4.水的三态变化与人类的生活息息相关，引导学生进行设想：若水的三态变化停止，我们的生活将会变成什么模样？ （二）水资源 水资源的作用 投影四幅画面： a.被华夏民族称为母亲河的黄河的源头； b.美丽宏伟的长江三峡工程； c.中外文明的新疆风景——天山天池； d.吸引众多游人观光的龙羊峡水电站。 问：从我们看到的投影画面和你们日常生活观察，水有哪些作用呢？ 珍贵的水资源 （1）水资源的现状 让学生分组汇报课前搜集的与水资源有关的资料和数据，在全班交流。 指导学生阅读P51信息库：淡水资源。了解水资源的现状及可供人类使用的淡水资源。 （2）水资源的破坏与污染 ①地下水的大量开采带来严重后果 指导学生观察P46图2-45、2-46，阅读文字说明。了解地下水的过量开采会导致的后果。 让学生汇报各组搜集的信息： ②水资源的污染 指导学生观察P47图2-47、2-48，初步认识到水的污染给社会带来的危害。 让学生分组汇报课前查阅的资料： 3．节约用水与水资源保护 （1）a：由于地下水的过量开采导致意大利的名城威尼斯，近几年来一直在下沉，平均一年达十分之一英寸的速度。 b：古老的圣马可教堂前的广场，多次被海潮浸入，海水曾冲上教堂口处的台阶。 …… 认真看图，初步认识到水污染给人类和社会带来的严重后果 a：水资源的污染给人类带来很多的不幸，据有关报道云南滇池曾爆发蓝藻。 b：水资源的污染生灵涂炭：鱼类大量死亡，鸟类无处栖息，农作物无法生长，渔民遭受严重的经济损失等等。 …… 积极举手回答： ………… 学生： …………？？！！ 培养学生由特殊到一般的归纳能力 让学生发挥想象力，培养其发散思维能力 给学生以美的熏陶 培养学生的语言表达能力及考查学生是否注意观察生活 旨在培养学生利用课外资源的能力 使学生进一步认识到可供人类直接使用的水资源并不是“取之不尽用之不竭”的。 （为下面讲节约用水埋下伏笔） 通过资源共享，增加学生的课外知识 激发学生保护环境的意识 通过日常生活中的浪费水的现象培养学生的节水意识 旨在丰富学生的课外知识 培养学生的主人翁精神 锻炼学生社会实践能力 板书设计 2.5水循环 一.认识水的循环 二.水资源 物质的三态变化遵循的规律: 1水资源的作用 物态发生变化时总需要吸热或放热, 2.