安徽省枞阳县钱桥初级中学高一语文《黄鹂（第一课时）》教案-新人教版.docVIP

安徽省枞阳县钱桥初级中学高一语文《黄鹂（第一课时）》教案 新人教版 教学目标： 知识目标：结合语境，理解文中作者的情感表达。 能力目标：品味文章的语言特色，赏析哲理　散文的写法。 教学重点：借鉴课文的写法，揣摩作者的情感。 教学难点：引导学生分析文中的哲理。 教学方法：1　诵读法（精彩的语言）　　2　讨论法（文中的哲理） 教具准备：教学图片、投影卡片。 教学时间：二课时 教学思路安排： 　第一课时：整体感知课文；把握课文内容，领会作者的情感；分析评价哲理。 　第二课时：组织学生讨论文章主题；学习精彩的语言；借鉴课文的写法。 教学步骤： 第一课时 创设情境，设计导语： 百花争艳，群鸟竞鸣，在大自然的春天交响曲中，黄鹂的叫声清脆悦耳，婉转和谐，是其中最扣人心弦的强音。古往今来，文人墨客吟咏之诗源源不绝，（试举一两例）。今天，我们来欣赏孙梨先生笔下黄鹂的形象。（展示图片，并介绍黄鹂的有关知识。） 简介作者和写作背景（出示投影） 整体感知课文： 听课文朗读录音，复述文中作者几次看到黄鹂的情况。 提示：尽量用富有代表性的原文语句，以训练学生的听力。 提问：文中运用了哪些修辞方法？句式上有何特点？ 提示：训练学生的综合能力，并学会在作文中借鉴这些写法。 全面把握内容，揣摩作者的情感。 提示：在对全文的内容和情感的认识的基础上，设计几个具有承接性和层次性的问题，分组讨论，再分析明确。 作者对四次出现的黄鹂的认识和情感是否一致？有何变化？ 我们把作者对黄鹂的主观感情和客观描述结合起来思考：为什么作者对黄鹂有不同的感情和认识？ 为什么抗日战争时期所见的黄鹂美丽极了，却一闪而过？ 为什么青岛所见的黄鹂本来大有安家落户的意思，而后又一去不返？ 为什么笼中之鸟焦黄凄惨，令人不忍目睹？ 为什么太湖边黄鹂展现出全部美丽？ 点拨：通过这一系列问题，层层深入，探寻根源，最后得出其着眼点在“环境”。 作者由黄鹂在江南这样的环境里发挥着他们的极致，联想到什么？最后得出了怎样的结论？（即作者所要阐述的主题） 分析评价文中的哲理。 提问：文中闪烁哲理光辉的句子有哪些？把它朗读出来。 明确：“各种事物都有它的极致”和最后一节。 引导学生对文中的哲理作出简要评价。 提示：评价应是开放式的，自由发挥，各抒己见，不求统一，鼓励创新。 课堂小结。 布置作业： 完成课后练习一、二。 借鉴本文的写法，写一段寓情于事，寓理于物的文字。 附板书设计： 叙事 感悟 说理 黄 鹂 各种事物都有它的极致，只有在一定的环境里，才能发挥 这样的极致。 环境不同 阜平县山村 ， 矫健美丽，一闪而过 青岛海滨， 惊弓之鸟，一去不返 卖鸟集市， 焦黄凄惨，被羁绊玩弄 江南湖边， 安居乐业，达到极致 虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空 六国论 教学目标： 知识目标：掌握文中有关词语的含义，掌握词类活用：使动用法。 学习本文运用分论点，举例论证的方法； 领悟借古讽今的写作方法。 德育目标：了解六国破灭的原因以及作者讽喻北宋王朝的写作意图。 教学重点：揣摩语言的雄辩力量与气势，掌握文中的使动用法。 教学难点：学习围绕中心展开论证的方法，理解作者的思路。 教学方法：1 自学法(培养利用工具书，根据注释，阅读文言文的能力) 2 诵读法 3 讨论法 教学时间：三课时 教学思路安排： 第一课时：疏通课文，简介背景；理清作者思路；研习第一二段 第二课时：研习第四五段；掌握词类活用----使动用法；学习本文的论证方法 第三课时：总结全文；比较苏辙的六国论 教学步骤： 第一课时 导语设计： “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这些脍炙人口的名句都是借古讽今的典范，古代的很多进步文人都充满忧患意识，关心国家命运，他们用诗歌、史论等形式劝誎最高统治者。今天，我们来学习苏洵的六国论。 作者简介及解题 简介背景(出示投影) 利用工具书，疏通课文(已经布置预习，这里作抽样检测) 1给下列字注音： 暴( )霜露 合从( ) 暴( )秦之欲无厌 从六国破灭之故事( ) 洎牧以谗诛( ) 且燕赵处秦东革灭骀尽之际( ) 2辨析下列词的含义： 非兵不利( ) 不赂秦者以赂秦者丧( ) 而秦兵又至也(　　　)　　　　　　秦以攻取之利（　　　　　） 或曰：六国互丧（　　　）　　　　故曰：弊在赂