安徽省枞阳县钱桥初级中学高一语文《大堰河，我的保姆》教案-新人教版.docVIP

安徽省枞阳县钱桥初级中学高一语文《大堰河，我的保姆》教案 新人教版 【教学目标】 知识能力有感情地朗读全诗，把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。 2、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 过程和方法目标? 1、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。 2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 情感态度和价值观目标? 结合诗作创作的时代背景，把握诗中对大堰河、对劳动人民的赞美之情以及对旧社会的愤怒诅咒。 教学重点 ?1、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 ?2、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 教学难点 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。教学方法 诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。 教具准备 录音机、示范朗读带 课时安排２课时。 教学步骤 第一课时 教学过程第二课时 教学过程? 一、【讨论分析大堰河形象】? 　　 　⑴　从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？ 　　⑵大堰河勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？ 　⑶　为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？ 　　⑷　本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情。这具体表现在何处？ 　　２、根据预习提纲，学生自学，再分小组讨论。讨论后，每组派代表一名回答一题，经师生评议、补充，统一认识，加深对课文的理解。 　　３、讨论小结：这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质，她的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。 二、 　　１、是借叙事抒情。这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第４节，诗人连续用８个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象，在叙事中抒发强烈的怀念、赞美、爱戴之情。? ２、是对比、反复、排比修辞手法的运用。 　　提问：本诗哪些地方运用了上述手法？举出例子后，请谈谈它们所起的作用。 　　明确：学生可从重点语段如第４节中的八个排比句，第７节中六个排比句，第４、６、７、８、９、１１节开头和结尾诗句的反复，第４、６节的对比等来回答。 　　妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。 　　大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。? 　　多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。? 三、【激活思维，探究阅读】 　　（学生自由发言，答案不尽一致，但只要有闪光点，教师都给予肯定和赞许） 　　探究课题： 　　关于“紫色的灵魂”的理解： 　　观点一：紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。 　　观点二：紫色应是高贵的象征。 　　观点三：著名特级教师韩军则认为：“痛苦”和“高贵”不矛盾，灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！ 四、【课堂小结】? 　　本节课通过对重点问题的探讨进一步了解了人物形象和体会了作者的思想情感，并分析了该诗的艺术特色。这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要让学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。 五、布置作业（二选一） 　　１、复习课文所学，联系生活现实，给母亲写首颂歌。 　　２、课外阅读艾青诗作《我爱这土地》、《礁石》、《给乌兰诺娃》等，写一篇评论谈谈你对艾青诗的认识。? 六、板书设计 大堰河──我的保姆 艾青 　　　段落大意　　　　　　　　　　　　　　　诗人感情 　　　一、大堰河与我的关系　　　　　　　　　怀念与痛悼 　　　二、大堰河勤劳、善良、悲苦的一生　　　眷恋与感激 　　　三、大堰河身后的悲凉和一家人的不幸　　同情与控诉 　　　四、对大堰河的怀念和礼赞　　　　　　　讴歌与赞美 　　　 　　　大堰河形象　　　　　　　　　　　　　　修辞手法 身世悲苦低微　　　　　　　　　　　　　反复 　　　??????勤劳、善良、无私　　　　　　　　　　　反复