鄂教版五年级(上)语文第四单元教案.docVIP

第四 单元教材说明 11、黄河源　　　　　　　　　　　　　 12、藏北草原　　　　　　　　　　　　　 13、索溪峪的“野”　　　　　　　　　　　　　　　 诗词诵读、语文乐园（四）  《藏北草原》课文2~6自然段，分别描写了草原自然景色之美和草原人之美。第二自然段作者抓住景色特点写出了草原的温柔之美，第二处景色的描写写出了草原的自然之美。文中也有两处写人的场景描写，突出了草原人的好客与积极向上的精神风貌，体现在心灵美。 ，《黄河源》的教学可以通过学生的自主发现、自主合作、自主探究、自主感悟，让学生去动态地掌握黄河源头的文化内涵。一是从景的层面去感悟和发现黄河源的内涵，这是一种人文知识的积淀；二是从人的层面，有物到人，联想到黄河源头蕴含着的种种人文精神，这是一种形象直观的人文熏陶。在教学流程上，抓住重点句子，让学生朗读体会，在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。 课题 如画江山 课时 一课时 教 学 目 标 认知目标 课文读书读通读出情感，生字、生词要掌握到运用、理解。 能力目标 学会概括文章的主要内容。 德育情意目标 掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。 教学 重难点 重点 学会概括文章的主要内容。 难点 掌握每一课中主要人物的情感以及作者写这一篇文章的情感。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、填空导入 板书“（）的群山，（）的江河，（）的草原，（）的长城，……” 师：我们的祖国江山如画，处处都有米人的景色。 二、在朗读中，整体了解课文。 师：我们追随作者寻找黄河的脚步，来到黄河源头，认真读课文第5自然段感受清澈的细流，珍珠般的水泡，还有满坡的奇花异草。 1、指名读第五自然段。 师:我们的祖国江山如画，不仅景色美丽，而且到处都有 美丽勤劳的人们。 1、指名读课文2~6自然段。感受自然之美和草原人心灵美。 师：感受到了藏北的草原的美丽之后，我们来到索溪谷一起来感受她的“野”。 1、查字典，了解“野”的意思。 问：她的野从课文那几个自然段可以体会到呢？ 2、鼓励学生大声读课文。 三、引导学生概括课文的主要内容。 板 书 设 计 索溪谷的“野” 山野 水野 动物野 游人野 教 学 反 思 课题 黄河源 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 能力目标 理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。 德育情意目标 通过学习课文，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。 教学 重难点 重点 引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境， 难点 体会作者对祖国如画江山的热爱。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 　　一、全班一起朗读课文一、二自然段。　　二、继续深入学习课文。　　　1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。　　　2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。　　　3、师相机指导。　　　　　在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。　　　　　另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。　　　　　师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。 板 书 设 计 黄河源 “飘舞、游荡、裹”-------想象， 教 学 反 思 课题 藏北草原 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 能力目标 理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。 德育情意目标 体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。 教学 重难点 重点 引导学生读懂课文，品味藏北草原之美， 难点 体会作者对藏北草原的热爱之情。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、精读文章，感悟景美、人美，体会情感。　　（一）轻声朗读课文2—6自然，思考、课文是从哪几方面描写藏北草原的？给你印象最深的是什么？（读、思、