围绕核心素养,究面向未来的课程结构变革.pptVIP

美国人的选择——语文教材取材 首先是特别注重社会历史意义 哥伦布的《第一次美洲航海日志》； 美洲土著族之一的昂昂达族的《龟背上的土地》； 黑奴欧拉乌达·艾库维阿诺讲述的奴隶的“有趣的故事”； 约翰·史密斯的《弗吉尼亚通史》； 本杰明·富兰克林的《富兰克林自传》； 托马斯·杰弗逊的《独立宣言》； 美国革命时期最有力的演说家帕特里克·亨利的《在弗杰尼亚州大会上的演讲》； 亚伯拉罕·林肯的《葛底斯堡演说》； 这些都是在美国历史上产生重大影响的重要人物的重要作品，历史意义是第一位的。 其次是重视文学代表性 埃德加·爱伦·坡的小说《厄舍府的倒塌》； 拉尔夫·沃尔多·爱默生的《自然》； 亨利·大卫·梭罗的《瓦尔登湖》； 马克·吐温的《密西西比河上的生活》； 杰克·伦敦的《生活》； 约翰·斯坦贝克的《龟》； 欧内斯特·海明威的《在另一个国家》； 凯瑟琳·安·波特的《被遗弃的韦瑟罗尔奶奶》； 詹姆斯·瑟伯的《幽灵进来的那一夜》； 伯纳德·马拉默德的《前七年》； 约翰·厄普代克的《棕色的大箱子》等等。 美国语文编写体例： 以美国历史的发展为线索 从美国的土著开始到1750年是“文明的交会”； 从1750年开始到1800年是“国家的诞生”； 从1800年开始到1870年是“国家的发展”； 从1850年开始到1914年是国家的“分裂、和解与扩展”； 从1914年开始到1946年是人民的“不满、觉醒与反抗”； 从1946年至今是国家的“繁荣与保护”。 将文学学习和历史学习完全融合一起 将学生个人成长和国家发展联系起来 一种全人教育思想所主导的编写方式 理科综合—— 红树林湿地研究 生物、地理、化学、物理 传统学校——学科林立， 学科深井——缺少关联。 “整合课程”——学科打通，让深井串联。 目的意义——培养完整的人 面向丰富多彩生活，不仅仅是几个学科。 关注复杂社会系统，不仅仅是知识系统。 提高问题解决能力，不仅仅是解题能力。 提升学生综合素养，不仅仅是学科能力。 着眼于未来的学习，不仅仅是为了分数。 “经验塔”（the cone of experience） 美国教育学者戴尔提出的理论认为： 凡是学生用其全部感官来亲自参与的直接经验与活动，他们都有很高的学习动机与兴趣，且在亲身经验中自行发现科学知识，建构正确概念。 （3）课堂重建，课堂结构变革 现实问题： 非道德的方式教德育——孤立说教 非语言的方式教语言——试题训练 非科学的方式教科学——去情境化 非个性的方式教个性——求同思维 课堂转型 模式建构 ——模型创建 程序建构 ——要素组合 封闭僵化 ——弹性张力 明德课堂模型的理论支撑 变异理论 批判性思维理论 国际教育评估理论 PISA TIMSS PIRLS 共同要素 教学目标 A行为目标 理解迁移 B还原背景 C还原原型 D还原思维 应用评价 E多维反思 F矛盾质疑 G动态视角 …… 2、拓展课程生本化建构 打开拓展课程 科技教育类拓展课 1、生物栽培观察 2、动物饲养观察 3、高斯俱乐部 4、湿地研究课 5、海绵城市课 6、计算机信息学 7、创客与趣味编程 8、乐高机器人 9、三D打印 国际交流课程 1、俄罗斯国际科技夏令营 2、基础俄语、韩语兴趣班、英语动画电影配音 3、美国亚特兰大伍德·沃德学院夏季学院 3批小学 3批初中 4、交换生课程 交换生在美国学习一年，成绩优良，获得美国老师一致好评 美国伍德沃德交换生Daniel来明德学习 5、阿曼英国国际学校课程 6、英国顶尖私立高中 社会拓展课程 1、贵州山区社会实践考察课程 2、海南山区农村考察课程 3、腾讯精品课——职业体验之旅 4、万科精品课——跟着万科学设计 5、联通精品课——职业体验之旅 6、微软精品课——趣味程序设计 7、华阳孤儿院、福田福利中心（养老院） 8、深圳电力调度大厦、鹏程变电站 9、大亚湾核电站、地质博物馆 10、深圳气象台 经历即财富，体验即学习 不应该在小浴缸里游泳 而应该在大江大海游泳 体育类课程 足球、武术、击剑、花样跳绳、国际象棋、围棋、乒乓球、田径、篮球、野外生存训练、攀岩、啦啦操、健美操、柔道 目标： 掌握一项技能 养成一个习惯——终身锻炼 培养一种品质——健康、阳光、持续向上 艺术类选修课 管乐、弦乐、口风琴、葫芦丝、合唱、形体课、绘画基础、雕塑技法、肖像雕塑、雕塑创作、AP艺术史、儿童插画、彩铅手绘、书法、折纸、芭蕾舞、中国舞、 民族舞、现代舞、爵士舞 目标： 学会一种艺术 养成一种习惯——审美自觉 培养一种气质——文明的仪态举止 高雅的审美情趣 （3）特需课程个性化建设 学生—— 有特殊的心理需求， 有特别的学习兴趣， 有特殊的天赋潜能。 学校“量身定制”特需课程—— 特批学习时间， 特定