江苏省苏州市蓝缨学校高中语文《拿来主义2》教案-苏教版必修3.docVIP

《拿来主义》教案 教学目标： 1、理清文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质； 2、明确作者的论证思路，学会运用例证法、比喻论证、对比论证等论证方法； 3、联系现实，理解学习本文的现实意义。 教学重难点： 1、理清文章的论证思路，掌握各种论证方法； 2、充分理解文章的思想内涵，理解“拿来主义”的实质意义。 教学方法： 讲授法、朗读品味法、讨论点拨法、创设情境法 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 鲁迅弃医从文的故事。 二、作者简介 鲁迅生平作品；周氏三兄弟；鲁迅与朱安、许广平之间的爱情故事 三、字词 1．下列加点词语读音无误的一项是（ ） A．孱头 ( càn ) 国粹 (cuì ) 残羹冷炙（zhì） 冠冕堂皇 （ｍｉǎｎ） B．脑髓（ｓuǐ） 譬如 ( pǐ ) 暴殄天物 (tiǎn) 暴戾恣睢 (suī) C．自诩（ｘǔ） 玄虚（xián） 面面相觑 ( qù ) 揠苗助长 ( yà ) D．吝啬（ｓè） 蹩进（piē） 高屋建瓴 ( líng ) 分道扬镳 (biāo) 四、释题 1、本文名为“拿来主义”，那么你所理解的拿来主义是什么？（学生各抒己见） 2、你觉得这是一篇什么体裁的文章？ 明确：杂文。杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。2、既有议论性，又有文艺性。3、题材广泛，形式多样。4、大中取小，小中见大。 五、整体感知 1、快速浏览全文，思考：你认为“拿来主义”中“拿来”的对象是什么？作者在论述一个什么问题。 2、文中第几节第一次提到了“拿来主义”？ 3、那么从第几节开始正式论述“拿来主义”？ 4、据此，本文可分为哪两部分？ 明确：8——10节是第二部分，那么第一部分应是（1——7节）。 5、为什么重点是“拿来主义”，却花大量篇幅来论述其他？前面7节到底讲到了什么？ 六、深入探讨 多媒体展示排除法解题思路： 或A或B或C或D 非A 非B 非C ——————— 所以D 朗读1——7节，思考： 1、如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出依据，否定其它所有的选项就行了——这就是大家非常熟悉的排除法。快速阅读《拿来主义》1——7段，把作者提供的所有“选项”一一找出来。 明确：①闭关主义 ②送去主义 ③听凭送来 ④自己来拿。 2、那么，什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？ 明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。 闭关主义——实行不通（板书） 3、“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？ 明确：有。“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。 （象征主义和中国戏曲中的虚实艺术区别） 这是什么论证方法？ 明确：举例论证。 4、那么是怎样否定“送去主义”的呢？ 明确：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。 （尼采的超人哲学） 送去主义——沦为乞丐（板书） 5、“送来”的都是些什么东西？ 明确：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。” 听凭送来——大受其害（板书） 6、这种“送来”的本质是什么呢？ 明确：倾销商品和文化侵略。 7、模仿多媒体展示的排除法，归纳1——7段的论证思路。 明确：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿 闭关主义，实行不通 送去主义，沦为乞丐 听凭送来，大受其害 ———————————— 所以，要自己来拿 8、从整体上来看，该部分作者运用了什么论证方法？ 明确：对比论证。先破后立。 8、1——7段论证的是什么问题？ 明确：论证为什么要“拿来”。 第二课时 一、导入 回顾上节课内容。 二、探讨8——9节 这两节主要讲“怎样拿来”。 朗读第8——9节，思考： 1、（1）其中，“大宅子”比喻什么？ 明确：“大宅子”比喻外国文化遗产。（这是比喻论证的方法） （2）对待“大宅子”不同人有不同的态度，作者共举了哪几种人？他们对待“大宅子”的态度和方法如何？ 明确：对待“大宅子”的态度和方法有：①孱头——徘徊不敢走进门 ②昏蛋——放一把火烧光 ③废物——欣欣然接受一切 ④拿来主义者——占有，挑选 2、联系“大宅子”这个比喻，说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。 明确：懦弱无能、害怕