河南省范县白衣阁乡七年级语文上册-第13课《夏-感》导学案（教师用）-新人教版.docVIP

13《夏 感》导学案（教师用） 【导学目标】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.品味优美句子。 4.感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。 【导学重点】 1.有感情的朗读课文，把握文章内容。 2.学习修辞手法的运用。 3.感受作者对夏的赞美。 【导学难点】 品味文中优美句子 【课时】1课时 【预习导引】 查阅资料，了解作者。 给下列加点字注音。 贮满（ zhù ） 澹澹（ dàn ） 芊芊（ qiān?qiān? ） 磅礴（páng?）（bó） 黛色（dài ） 匍匐（pú?）（fú） 解释下列词语。 贮满：储存、积存???? ? 澹澹：水波荡漾的样子?????? 芊芊：草木茂盛 磅礴：气势盛大? 黛色:青黑色 匍匐: 爬行 4. 有感情地朗读课文，想想作者是从哪几个方面来描写夏天的感受的。 【导学过程】 一、导入: 一年四季，周而复始。对于季节，我们有着太多的感触，我们爱春的生机勃勃，爱秋的硕果飘香，爱冬的银装素裹， 然而爱夏的却寥寥无几。今天，我们就来欣赏梁衡的散文《夏感》，看看他到底爱夏的什么，去领略夏天的独特之美。（板书课题） 二、了解作者： 梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家。 三、检查预习： 见预习2、3. 四、朗读课文，整体感知： 1.指名朗读，注意字词，句读，情感。然后全班齐读。 2. 作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？ 讨论明确：夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律。 五、研读赏析： 1．你认为文章哪一段最优美？请简述理由。 2．找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。 讨论归纳： 比喻句： “好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。 “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。 “像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。 拟人句： “山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象。 　　“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。 “那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。 “这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。 六、拓展延伸： 1.文章最后写道：“遗憾的是，历代文人不知写了多少‘春花秋月’，却极少有夏的影子。” 据你所知，有关夏天的古诗句有哪些？ 明确：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　 ——宋代杨万里《小池》 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 　　 ——宋代杨万里《晓出净慈寺送林子方》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。辛弃疾西江月 　　　 人美　　夏之律：紧张、急促（人勤快） 赞美　 【教学反思】 4