基隆市私立圣心高级中学教职员工参加会议心得报告表 - 辅大圣心小学.docVIP

基隆市天主教聖心小學教職員工參加研習心得報告表 研習主題： 從培養學生必備的公民道德談正向管教的信念與作為 研習日期：100年11月16日 研習地點：基隆市安樂國小圖書室 主講人：洪仁進 教授 研 習 者：簡浚紘 壹、研習內容摘要： 1、引言：人類的理想→平衡野性與獸性，在原始的獸性(野性)通往神性(聖性) 的過程中，「人性」是中間的橋樑。我們要培養學生成為下一個階段(國中、 高中)的考生，還是要培養他們成為未來的公民？道德與美德是要慢慢培 養、長期累積的。老師應該針對學生的個別差異因材施教，施教過程也要確 立品德的價值，讓品德教育能深植內心，發自內心地去做。 2、老師對學生的正向陳述：老師應該給學生希望，不給失望。老師應該給學生 信心，改變自己看事情的角度。可以將品德教育融入在日常生活當中，各科 都可以融入品德教育，而不是把品德教育當成一門單一科目來教授。 3、教育的危機：現在教師職場上普遍的卻隱藏難以發現的危機是「無作為」、「不 參與」，教師如果認為自我成長是一項增加負擔的重擔，可以組成教師專業 學習社群，共同來分擔；既可以互相學習，又可以合作、增進效率，是一舉 多得的好辦法。 4、學校團隊的信念一致性：學生上課打瞌睡、遲交作業…等，各班老師及行政 單位是否有統一的處理方法或標準；面對較以往更多元的學生背景，大家 庭、小家庭、折衷家庭轉變為多元家庭，單親、隔代教養…等家庭狀況是學 校須要去重視的。老師能做的就是寬心接納學生背景，並對價值觀的堅持以 引導學生向善。 5、學校的生機：老師影響學生的程度十分深遠、長久，學生時代課堂上老師的 經典名言、教學方式往往會讓學生留下深刻印象，這些回憶會伴隨孩子成長 的，要做一個能讓學生想念的老師是十分不容易的。如果任課老師都能將 教、訓、輔一氣呵成；俗話說：好學校不如好校長，好校長不如好老師，如 果大家都能從自身做起，牽一髮而動全身，那麼學校各項運作將會更加順暢。 6、教師的挑戰：請問自己─教書是我的職業(安身立命)、事業(績效成就)或是 志業(自我實現)？我們的工作是─教書(傳道授業)、教學生(解惑育才)還是 教自己(教學相長)？老師們一定要相信自己，有所作為，用正面積極的態度 去思考！(職業→事業→志業)、(教書、教學生、教自己)。 7、正向管教V.S.負向管教V.S.反向管教：負向─想吸菸？一次給你20根。反 向─反求諸己，以身作則。品德是一種相互成全的美德。人類追求真、善、 美，善被視為真與美之間的橋樑。教學講求認知、情意、技能，情意被視為 連結認知與技能之間的橋樑。學校要許孩子一個未來的連結。好的學校要有 家庭的味道，男師如兄似父，女師如姐是母。師者就是付出愛與榜樣。存在 主義(卡繆)：老師要有慈愛的雙手、用心的教導、以身作則的典範、高貴大 方的心。 8、學校應該如何看待(對待)學生？ 傳統學校：學生必須聽從學校，學校毋須了解學生。沒有一所學校允許學生 享有絕對的自由(要遵守紀律)。學生要適應校園生活，學校也要適應每一位 學生。學校是學生學習；生活與遊戲的教育場所，學校應有的三種聲音：學 習聲、生活生、遊戲聲。 9、學生必備的公民道德之培成： (1)「生活與倫理」、「公民與道德」與「公民與社會」的連結與會通。 (2)民主的公民：以民(學生)為主─信任互動，教學相長。 (3)法治的公民：以法(校規)為治─尊重規則，師生參與。 (4)道德的公民：以道(倫理)為德─分享生活，身體力行。 (5)教育的公民：以教(教訓輔)為育─感己動人，教人成人。 10、師生問答技巧要留意，問：你覺得…怎麼樣？(較好的問法)問：你覺得… 對不對？(較差的問法)。 11、以學生為主體：管教是教師的義務(教師法第17條)，輔導或管教學生，引 導其適性發展，並培養其健全人格。零體罰不等於零管教，管教是一種變 好(for betterment)的教育行為，寬恕(forgiveness)的修煉與行動是老師 必須親力親為的。所有的管教從「接納」、「寬恕」開始，相信就是一種接納；學生做出不合法、不安全行為則無須寬恕。 12、管教時勿傷及