教师-----课程---校长.ppt

新课程带来的挑战与思考 辽宁师大附属中学 杨 骞  校长----校本---教师--- --课程---校长----  一、教育观念的更新  二、学校制度的重建  三、教师行为的转变 一、教育观念的更新 目的观 课程观 学习观 教学观 技术观 评价观 二、学校制度的重建 课程： 课程资源开发制度 校本课程建设制度 选课指导制度 教学： 教师听课制度 校内教学督导制度 学生评教制度 教学评价制度 学生： 学分制 成长记录制度 考试（会考）制度 学生评定制度 教师： 校本教研制度 教师等级制度 教师奖励制度 教师培养制度 三、教师行为的转变 教学关系上： 帮助、引导 师生关系上： 尊重、赞赏 课堂上： 交往、管理 同行关系上： 交流、合作 自我上： 学习、反思、研究 教师与课程 教师： 美国调查的结果！ （谁是今日美国的好教师？） 中国调查的结果！ 谁是今日美国的好教师？ 特征 频数 比例% 工作激情及感召力 16 100 工作方法创新 16 100 获得经费资助 5 31 研究成果的发表 4 25 学生学业成绩提升 2 13 学生学业竞赛获奖 2 13 美国教师专业委员会的标准 第一、全身心致力于学生及其学习； 第二、熟练掌握学科知识和教材教法； 第三、勤于思考，不断总结自己的教学实 践经验； 第四、教师是学习共同体的成员。 美国威弟博士的调查结果 友善的态度 尊重课堂上的每一个人 耐性兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品性 对个人的关注 伸缩性 宽容 有方法 四川查有梁等人的调查结果 ①有责任感 ②不刺伤学生的自尊心； ③对学生一视同仁； ④教法生动有趣，容易领悟； ⑤敢于承认自己的失误； ⑥愿意参与学生活动，多和学生接触； ⑦重视学生能力的培养； ⑧理解当代学生的思想； ⑨有组织能力； ⑩对学生有耐心。 理想教师素质 （1）是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；（2）是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；（3）是一个善于合作、具有人格魅力的教师；（4）是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；（5）是一个充满爱心、受学生尊敬的教师； （6）追求卓越、富有创新精神的教师；（7）是一个勤于学习、不断充实自我的教师； （8）是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；（9）是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。 两种教师评价制度 一种是奖惩性教师评价，以考核教师的资格和能力，为教师的聘任、晋升、加薪等提供人事决策依据的教师评价制度； 一种是发展性教师评价，以提高教师专业水平，促进教师职业发展，保证教育教学质量的教师评价制度。 教师与课程 新课程（义务教育） （1）教师的评论 （2）调查的结果 （3）专家的意见 教师与课程 教师的课程作用观 教师的课程 教师在课程改革中的作用 教师的课程作用观 课程是教育活动中不可或缺的要素 课程的历史与教育的历史同样悠久 学生的发展在很大程度上依赖于课程 课程成为世界各国教育改革的突破口 教师的课程 理想的课程： 正式的课程 领悟的课程 运作的课程 经验的课程 教师是重要的课程资源 教师在课程改革中的作用 研制者 实施者 评价者 教师参与课程开发 调适、重构与改造国家和地方课程 （课程选择，课程改编，课程拓展，课程整合） 开发校本课程 日本 信息科 综合学习 (4)赋予学校更多的课程自主权 国内相关的调查 学生终身发展最重要的基本素质 校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标 学生认为学校教育实际关注的目标 学生最喜欢的课堂教学方式 关于学生作业的调查 普通高中课程发展的特点 课程计