中国古代重农抑商深层思辨.docVIP

中国古代 “重农商” 在设计人教版必修2第4课“古代的经济政策”“重农抑商”一目时，我提出以下几个问题： 一、什么是重农抑商政策？归纳其产生的原因及实施情况。 含义　　 产生的原因 重视保护农业，抑制商业的发展 商业与农业争夺________、影响 ____________________________ 甚至危及_________ 等问题。 实 施 过 程 战 国 时 期 商鞅变法首倡“_________ ” ①农业生产粮食布帛，是________；脱离农业生产的工商业，为_________； ②国家鼓励男耕女织的农业生产，限制工商业的发展； ③国家控制山泽之利，实行盐铁专卖，限制商人的经营范围。 西 汉 时 期 汉武帝大规模推行“重农抑商”政策 ①制定一系列的经济政策（货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物价管理），并向工商业者____________________； ②抑制富商大贾的势力； 明清时期 统治者继续采取“重农抑商”政策： ①统治者继续固守“重农抑商”政策；明太祖和清雍正帝都推行“重本抑末”的理财思想。 ②实行____________________，垄断盐、茶等重要商品的经营； ③对民营商业不断加征商税，破坏工商业的正常经营； 接着提出探究问题： 二、如何认识“重农抑商”政策 根本目的：巩固封建统治。 （3）影响：积极：促进农业的发展，有利于保障人民的生活，促进社会经济的发展将农民固定在土地上，有利于社会安定；有利于保障国家的安全，维护政治的稳定，巩固君主的地位。（封建社会前期） 消极：妨碍了国内市场的扩大，妨碍了自由劳动力的形成和资本的积累，压制了工商业的发展，束缚了资本主义生产关系的发展，违反了经济发展的规律，阻碍了中国社会的进步。（明清时期） 我为自己这目定下的教学要求是，紧扣教科书，强调基础知识与能力的识记、理解和运用，学生阅读归纳基本上能掌握基础知识，甚至在评价事物能有两面性思考等等，应该说它的实施基本能达到我们的教学目标。 但我对这段缺乏对真实历史认知或者说学生难以了解纷繁复杂知识感到深深的忧虑！我们的这种绝对化、概念化教学只能使学生头脑简单，绝对不能增长学生辨识智慧思维能力。 试问，中国历代王朝怎么这么傻，商业兴旺与国家兴衰有着一定的联系，为什么要将其对立起来？秦商鞅变法是否为了“重农”而强行“抑商”？汉武帝一定程度抑制了富商大贾的势力，这是真正的抑商么？课本用一个历代统治者固守重农抑商经济思想来概括五千年经济思想史，那汉唐对丝绸之路的开辟与保护怎么理解？宋朝元朝呢，他们可没有采取重农抑商啊？你说明清时期继续采取重农抑商，那为什么会有这一时期城镇繁荣景象，以及徽商、晋商的崛起？中国古代统治者确有重农抑商的思想，还伴有儒家的“贱商”思想，但其中还有“不与民争利”思想，这怎么理解？抑商的结果真的束缚了资本主义的发展吗，真的能无条件地推动社会发展、必然导致资本主义、甚至导致民主政治《史记?商君列传》僇力本业耕织致粟帛多者，复其身（免除其本身的徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥。《通典卷一?食货一》鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知兵事而务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。《商君书?外内》食贱则农贫，钱重则商富；末事不禁，则技巧之人利，而游食者之谓也。故农之用力最苦而赢利少，不如商贾技巧之人。食贵则田者利，田者利则事者众；食贵籴（di买进粮食）食不利，而又加重征，则民不得无（不）去其商贾技巧而事地利也。?? 从这些材料中不难看出，商鞅废井田，开阡陌统一了斗、桶、权、衡、丈、尺，颁行了标准度量衡器，全国都要严格执行，不得违犯。现在流传下来的“商鞅方升”，上有铭文记有秦孝公“十八年”、“大良造鞅”监造，“爰积十六尊（寸）五分尊（寸）之一为升”。由这件量器及其铭文可知，当时统一度量衡一事是十分严肃认真的。这些变法措施使秦国的社会经济得到了长足的发展，在对外的军事活动中有了强有力的经济支持，为统一中国奠定必要的物质基础。马氏倮、巴寡妇清用商致富，受到秦始皇的隆厚礼遇《史记·货殖列传》载：乌氏保畜牧，及众，斥卖，求奇绘物，间献遗戎王。戎王什倍其偿，与之畜，畜至用谷量马牛。秦始皇帝今倮比封君，以时与列臣朝请。而巴寡妇清，其先得丹穴，而擅其利数世，家亦不訾。清，寡妇也，能守其业，用财自收，不见侵犯。秦皇为贞妇而客之，为筑女怀清台。夫倮鄙人牧长，清穷乡寡妇，礼抗万乘，名显天下，岂非以富邪？这不能不说是隆商这《史记·货殖列传》记述了蜀卓氏、曹邴氏、刀闲、程郑及宛孔氏等以盐铁而成巨富的事迹。卓氏原先是赵国的铁冶富商，后被秦迁往蜀地，至临邛，即铁山致铸，运筹策