成果导向教育（OBE）地教育改革及其在美国实践地经验.PDFVIP

論 2005 年8 55 論2005 年 55-74 OBE * ** 聯 林 Outcome-Based Education OBE 90 年 80 年來 里 OBE 念來行 OBE 念歷 10 年烈論90 年 OBE 年來 OBE 念 OBE 行識論 OBE OBE 力 * 聯立 ** 林立 56 聯林 OBE 聯力量 落立70 80 年 來理論 立 力念陸來 Outcome-Based Education OBE 念 度 1 Spady Marshall 1991 80 年來 里 OBE 念來行 OBE 念歷 10 年烈論90 年 2 念 OBE 說 念念 OBE 念 OBE 行OBE OBE Spady 1981outcome 不數 歷力King 1 1991 年National Goals for America’s School 量率來 Kentucky Michigan Minnesota Washington 立 2 論料論料1999 OBE 念 論 2005 年8 57 Evans 1991OBE 行力Spady 1994OBE OBE 50 年來念參量 criterion-referenced measurement mastery learning accountability 力competency-based education Gagne 1974 Gronlund 1970 Johnson 1967 Spady 1977 1981 1988 Tyler 1950 King Evans 1991參量 參量Glaser 1963 年度 不練 異狀參量 來 量 念了1980 年聯Network for Outcome-based Schools 念量 領量不 數 若數 歷 量不 力力念 1960 年 來力 念 力 量 OBE Brandt 1993 歷力 不年 便量 58 聯林 OBE culminating demonstration 歷 力 更來 歷 不 力 80 年來 里 OBE 念行 OBE Furman 1995 OBE 念不Spady Marshall 1991Spady 1994OBE OBE Traditional OBE OBE OBE Transitional OBE 力OBE OBE Transformational OBE 力 OBE OBE OBE 兩類 數來量 讀數 列 數量 度 不理論 OBE OBE Spady 1994 論 2005 年8 59 不OBE 行什 識 來curriculum-based objectives 便了量離不 OBE 念 離 類 不 落OBE 念 力 OBE OBE OBE OBE 來 OBE OBE 力 力 念 力 不識 不來識 念 立