人教版七年级上册第二单元教学设计_65517.doc

人教版七年级上册第二单元教学设计 单元教学目标: 能借助于字典、词典工具书，掌握重点字词的含义。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 整体感知课文内容，领会作者的写作意图，把握文章主旨。 推敲重要语句的含义，对文章的内容、写法能发表自己的见解。 感受亲情、珍视亲情，联系生活体验，学习尊老爱幼的传统美德。 单元教学主题以及课时安排 主题一：别样的爱 【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》 语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、 《“无情”二叔却有情》 主题二：亲情的方程式 【教学篇目】：人教版七年级上册教材：《散步》 语文主题丛书：《奶奶的手》 《母亲，我不识字的文学导师》 《父亲为我蒙耻》 主题三：挚爱如诗 【教学篇目】人教版七年级上册教材：《散文诗两首》 语文主题丛书《纸船 寄母亲》《海马爸爸》（1课时） 主题四：自古英雄出少年 【教学篇目】人教版七年级上册教材：《世说新语》 语文主题丛书《《蒸饭成粥》《王右军诈睡》 主题五：寸草春晖(群文阅读） 阅读篇目：主题丛书《母亲，我不识字的文学导师》、《母亲的羽衣》、 《回家去问妈妈》、《儿嫌母丑》 主题六：亲情悠悠别样浓(读写结合作文教学) 主题一 : 别样的爱 抚松县兴参镇中学 杨蕾 【教学内容】人教版七年级上册教材：《秋天的怀念》 语文主题丛书《成长滋味》：《我和父亲的战争》、 《“无情”二叔却有情》 【教学目标】1、抓住细节描写体会人物形象。 2、领会文章别样的爱，联系生活实际，激发学生感恩之心。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣： 分享你与亲人之间的小故事。 生活中我们常常埋怨妈妈的唠叨，爸爸的不近人情，奶奶的陈旧落伍，但谁又敢说这些平凡的镜头背后没有蕴含别样的爱呢？今天就让我们一起透过文章追寻爱的脚步。 二、学习《秋天的怀念》，感受无私的母爱。 （一）检查字词，夯实基础 瘫痪 捶打 憔悴 诀别 喜出望外 絮絮叨叨 （二）研读文本，品读母亲。 1、读完文章，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？你是从哪些语句感受到的？ （明确：脾气暴怒无常。（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活什么劲！” 2、面对这样的儿子，母亲是如何做的？结合具体的语句加以品析。 （明确：（1）当“我”莫名其妙发脾气时，她“悄悄地躲出去” ，体现出对儿子的理解、体贴。“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来兴得一会坐下，一会站起对于跑和踩一类的字眼儿。她比我还敏感。 3、而此时的母亲自己又是什么情况呢？ （明确：身患绝症） 4、你从中认识到了一位怎样的母亲？ （明确：孩子自由回答，言之成理即可。） 三、学习《我和父亲的战争》，感受如山的父爱。 1、文章介绍了“我”和父亲几个阶段的战争？双方的“战术”是怎样的？战争的结局又有怎样的变化？完成表格。 明确： 不同阶段 双方的战术 战争的结局 幼年阶段 父亲对有着不规正行为的“我”进行“打”的管教。 “我” 父亲胜利，“我”失败 初中之后 父亲依然打“我”，但我每次挨打之前，大喝一声“不许打人”。绝不认错，父亲被气得痛疼。 我输阵不输人。 平局 高中之后 父亲不再打“我”，双方进行吵架。父亲战术是嗓门大，我是三段论。双方用“笔”作为武器。 父亲失败，我胜利 现在 双方用“笔”作为武器。 拉锯战 2、你感受到一个怎样的父亲？ （明确：孩子自由回答，言之成理即可。） 四、学习《“无情”二叔却有情》，感受含蓄之爱。 1、二叔的什么做法让我感到“无情”？ （明确：父亲曾沿街乞讨供二叔读书，但当我读书，家里却没钱时，二叔却拒绝帮助“我”。） 2、“无情”的二叔为什么又让“我”觉得“有情”呢？ （明确：为了养成“我”不依赖别人，自力更生的品性，二叔不惜装作“无情”，这种“情”，含蓄甚至不近人情，却深沉而富有哲理。） 五、真情回忆，感恩亲人： 回忆课前你与老师分享的和亲人之间的小故事，此时的你是否从以前的不理解到有了一丝丝的感动，是否体会到平凡背后那别样的爱，可以谈一下吗？ 六、课堂小结，别样之爱： 常言道：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。孩子们，不要像文中的作者那样，永远只能抱有迟到的歉疚和晚来的感动，不要因为“爱”的“别样”而有所忽略，请读懂你的亲人们，请理解他们的爱！ 主题二 亲情的方