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如何让拼音教学成为孩子们的乐园富源县富村镇富村小学曹文秀汉语拼音是学生识字的重要工具，是学校语文的基础，是开启知识宝库的金钥匙。汉语拼音教学是小学语文教学的起点，肩负着启蒙教育的重任。因此，在拼音教学中，教师要让情趣走进课堂，让学生乐学、爱学。那么，如何改进拼音教学，让拼音教学成为孩子们的乐园呢？一、营造乐学氛围，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，任何人都会对自己感兴趣的内容产生学习欲望。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。”刚入学的学生自制力差，学习兴趣往往受情绪支配，而情绪又容易受环境的影响。根据学生的这一心理特点。应巧设导语，营造一个乐学氛围，激发学生学习汉语拼音的积极性，使素质教育有一个良好的开端。例如：开始教学第一课，可以这样导入拼音教学：“有的小朋友很了不起，在上学前就认识了许多字，谁来读读这个字？”老师出示简单的汉字卡片，学生读对了，就给予夸奖，再问：“你是怎样会读这个字的？”学生说出来自己办法后，教师引导：“小朋友们的办法都很好，但是，汉字有很多很多，是不是遇到不会读的都去问别人，假如问不到时又该怎么办呢？别着急，咱们请拼音王国里的拼音娃娃来帮忙。”出示拼音王国的情景图后，接着说：“拼音娃娃的本领可大啦！只要你们和这些拼音娃娃成了好朋友，所有字的读音拼音娃娃都会告诉你们的。拼音娃娃好不好？那我们赶快走进拼音王国，去认识拼音娃娃，和他们交朋友吧！”这样导入，不仅让学生明白了学习汉语拼音的作用和重要性，还使他们对学习产生了浓厚的兴趣。二、精心设计教学，重视能力的培养教学过程是师生之间的双边活动过程，忽视教与学的任何一方都会影响教学效果。因而，设计课堂教学时，既要充分考虑低年级学生由浅到深，由易到难，由直观到抽象的认知特点，又要重视学生能力的培养。1、编拼音歌诀，培养创造力。鉴于拼音符号抽象枯燥的特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事务之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。根据低年级的学生对顺口溜、儿歌记得快，爱吟诵的特点。在拼音教学中使用活泼、有趣，便于记忆的歌诀来帮助识记，不仅能激活学生的兴奋点，增强学生的学习兴趣，更关键的是在强化识记的同时，发展了孩子的语言表达能力。因此，教学中，教师要善于启发学生通过观察，联系生活实际，大胆想象，用熟悉的事物来帮助记忆，引导学生用自己的语言，编成一句句切合学生记忆的拼音歌诀。例如：通过表演，指导学生观察雨伞在雨中、雨停后的状态，得到：伞柄向上t tt，伞柄向下f ff。教学“ai”时，指导学生观察书上的插图，编出歌诀：a是姐姐i是弟，姐姐在前弟在后，他们紧紧挨一起。教师要善于指导学生收集获得的拼音口诀，整理汇编成琅琅上口、便于记忆拼音字母的形和发音要领的拼音歌诀。例如：单韵母歌圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大a.a.a；太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o.o.o；清清水中一只鹅，嘴巴扁扁e.e.e；妹妹穿上新花衣，牙齿对齐i.i.i；乌鸦站在鸟窝边，嘴巴尖尖u.u.u；小鱼水面吐水泡，嘴巴吹笛ü.ü.ü;吟咏时，前半句有节奏拍手，后半句用手比出口形。汉语拼音中可编制出来的歌诀还有《声母歌》、《标调歌》、《小ü歌》等。在汉语拼音歌诀的编制过程中，不断激发学生主动参与学习，让学生在主动参与中学会学习方法，培养了学生的创造力。2、制作教具，培养爱美的情趣。培养学生爱美的情趣是新课标下小学语文的教学任务之一，低年级的课文课本中有大量精美的插图，教学时要充分运用这些插图和电教手段，创设新奇的教学情景，让学生在优美的环境中轻松愉快地学习，受到美的熏陶。例如：在教学单韵母“e”时，先投影出示一只漂亮的白天鹅，同时播放录音：“白天鹅，真漂亮，清清水中游啊游。小朋友，看一看，漂亮的倒影像什么？”通过创设情景，激发学生渴求新知识的浓厚兴趣，再通过听、练、说让学生切实掌握发音要领，最后指导学生书写、记忆。另外，在拼音教学中用一些简单的材料做教具，也能使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，便于学生记住这些抽象符号在形状上的细微区别。（1）移动式教具。有助于区分b、d、p、q这四个声母。（2）拉式教具。把一张硬币纸卡折三折，在正面写上ng，在ng前相应的位置剪一正方形窗口，窗口所对应的左右折痕处划一道口子。另一卡条硬纸上写a、e、i、o，将其穿插进划开的口子中，左右拖拉，就会依次出现ang eng ingong，可以方便这四个后鼻韵母发音方法、字母形状、记忆的教学。三、趣化课堂练习，促进能力的发展练习既是学生加深理解和巩固所学知识的手段，又是学生由知识向能力转化和发展的有效途径，还是教师及时了解学生学习情况，及时调控教师教学的重要方法。因此，课堂上应安排不少于15分钟的练习时间。