人教版教学教案基因指导蛋白质合成说课 山东大学生教学技能大赛一等奖.ppt

如何突出重点，突破难点，达到教学目标呢？ 根据高中生物课程标准对三维教学目标的要求，我制定了如下的教学目标： 建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。根据这一理念，本节课将、、、 相结合 ，引导学生通过、、、、、、 建构知识体系 具体教学过程如下： 有一种发光的水母生活在的太平洋西部，这种水母的DNA分子上有一片段——荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了水母荧光蛋白基因的转基因苍蝇，能够合成荧光蛋白，所以在紫外线照射下，也能像水母那样发荧光。 问题启发 既然提到了RNA，则要完成RNA相关知识的学习， 一分钟准备描述，学生描述，教师总结 难点突破 利用这样一个过程，突出转录过程这一重点以及难点 问题启发 * * * 基因指导蛋白质的合成 戈海曼 教学过程 教材分析 学情分析 教法学法 板书设计 基因本质 基因控制性状 转录 翻译 基因表达 一·教材分析 人教版 必修2 第四章第一节 （一）教材地位与作用 情感目标 知识目标 能力目标 通过阅读教材、观看视频、分析图片和制作模型，能阐明遗传信息由DNA--RNA--蛋白质上的传递过程，并能说明转录和翻译的条件、场所和产物。 ⑴ 通过阅读课本，概述遗传信息的转录和翻译过程,提高自主学习的能力，增强语言表达和分析归纳、推理判断的能力。 ⑵通过识读图解、图形、文字资料，提升抽象思维能力、获取信息能力、推理能力和观察能力。 ⑶ 尝试利用模型模拟翻译过程，提高动手能力和合作学习能力。 ⑴ 通过对遗传信息表达的有序性、准 确性和独特性的理解，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感。 ⑵ 激发学生积极探索生物知识的热情。 （二）教学目标 教学重点： 遗传信息的转录和翻译过程。 密码子和反密码子的关系。 教学难点： 遗传信息的转录和翻译过程。 （三）教学重点与难点 而且本节内容对学生而言是在对DNA分子结构及复制过程基本掌握的前提下来学习的，对基因、碱基配对等概念已经有一定的知识基础，但本节课中转录和翻译过程的知识十分抽象，RNA聚合酶、密码子及反密码子等概念难以理解，学生容易模糊不清而混淆。 二·学情分析 高一学生已经具备了一定的抽象思维能力，而且好奇心强，善于探索新知。 1 学法 三·教法 学法 教法 问题情境教学法 3 自主学习 1 合作学习 2 阅读指导法 2 动手制作生物模型 3 直观教学法 1 应 用 知识拓展 四·教学流程 巩固练习 知识结构 小结 新授 遗传 信息 传递 图文资料 导 入 准备 制作模型 完成预习 1.提前给学生布置预习课题： ①基因如何指导蛋白质的过程？具体包括哪些步骤？ ②复习DNA、RNA的异同、预习三种RNA的相关知识。 ③初步了解密码子和反密码子的关系和作用。 2.组织学生根据预习内容课前设计制作翻译模型， --每组人数10人。模型用于课堂展示和交流。 课前准备 基因指导蛋白质的合成 荧光蛋白 荧光蛋白基因 创设情境 导入新课 基因是什么？在哪里？ 信使 蛋白质的合成在哪里？ 主线 遗传信息的传递 新知教学 DNA mRNA 蛋白质 ？ ？ mRNA tRNA rRNA 3种RNA ？ 讨论 总结 归纳 1·单链，能通过核孔转移···················· 2·组成与DNA相似，储存遗传信息 3·能与DNA碱基互补配对·················· 新知教学 构建概念 突出重点 遗传信息是如何从DNA传递到RNA上的？ 1 2 3 4 利用教材 自主学习 新知教学 新知教学 观看动画 直观理解 遗传信息是如何从DNA传递到RNA上的？ 1 2 3 4 解旋 配对 连接 脱离 利用教材 自主学习 转录：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的RNA的过程 新知教学 T-A C-G G-C 转录原则 RNA 转录产物 原料 模板 能量 酶 转录条件 四种游离的核糖核苷酸 转录原料 DNA分子的一条链 转录模板 主要是细胞核