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架设学校与家长之间的桥梁 江都市进修附小 潘桂宏 俗话说得好,父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。搞好家校联系是班主任工作的重要组成部分。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。 怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本学期我重抓家校联系，并作为一项系列工作来抓。下面我谈谈具体的做法： 一、建立《家校联系本》。 刚开学，我就给每位家长写了一封信，讲了家校工作的重要性。并向各位家长汇报了我本学期的工作打算，要求各位家长予以配合。我还给每位学生准备了一本《家校联系本》，架起了跟家长及时联系的桥梁。学生把每天要回家完成的任务记载在上面，回家后由家长督促完成。这样家长也知道孩子每天在学校里学了点什么，还知道孩子完成的程度。老师跟家长有什么需要交流的也可写在上面，及时反馈了孩子在学校及家里的信息。家长有什么问题及要求也可通过《家校联系本》向老师提出，并能及时得到解决。 《家校联系本》的实施，效果确实很好。孩子们的作业质量也明显提高了，老师跟家长之间的距离也近了，也得到了家长的一致认可。 二、开展以表扬为主的家访。 家访是家校联系的必要手段。以前老师家访，给孩子及家长的印象就是：孩子在学校犯了什么错误，老师是来告状的。孩子一看见老师家访就会怕得躲在房间里不敢出来；家长一看见老师来，心里马上会闪现自家孩子在学校肯定又闯祸的念头，觉得孩子不争气，心里感到不舒服。老师走后，就会给孩子一顿教训，有的家长甚至当着老师的面就打起孩子来。这样不管是家长还是孩子都怕老师家访。为了消除孩子们的那种顾虑，我在进行家访前，先对学生说：老师要认识一下你们每一位学生的家，看一看你们的小天地。哪位学生在学校里表现好，老师就先到谁家去。在我进行家访的过程中，我常常是跟家长汇报孩子在校的表现，重点表扬孩子的优点，同时指出孩子还存在的缺点。并当着孩子的面，肯定孩子经过努力一定会改正缺点的。这样孩子有了自信性，家长也不感觉尴尬了。家长也能积极配合老师，尽快让孩子改点缺点。现在只要我一走进孩子的家庭，就会让孩子感到老师是那样的重视他（她），关心他（她），从而使孩子产生一种爱老师的情感，学习也更加刻苦了。有的学生甚至口头或书面邀请老师去家访。 三、家长学生一起走进课堂。 本学期学校开设了实践活动课。我不仅自己带领孩子们来往于学校小课堂跟社会这个大课堂之间，还有意识地让家长也参与进来。本学期我改变了以往开家长会单纯请家长的做法，让学生跟家长一起走进课堂，共同制作剪报。在共同收集材料、制作完成的过程中，让家长了解孩子的动手实践能力，也让孩子感受到父母对自己的爱，加深了他们之间的感情。为了组织学生进行实践活动，我让学生根据自己的爱好，自选参加“环保小队”、“摄影小队”、“小蜜蜂小队”。开展具有各自特色的活动，走农村、访工厂、翻书籍、上网络，进行调查、拍摄等。单靠我一个人去带领他们活动，力量是有限的，我就跟家长联系，让他们也参与到活动中去，利用假日带领孩子走遍常熟，收集了大量的资料。孩子们在中队活动时向大家进行了活动成果汇报，效果很好。这不仅使孩子们深深体会到：社会这个大课堂有取之不尽的知识；也使孩子们在跟家长的合作中感情越来越深。 我和这个班的学生相处四年了。四年的时间说短也不算短，我们彼此间已有了深厚的感情。我已走进过一半以上学生的家庭。我自知已把他们看作是自己的孩子了，对他们倾注了全身心的爱，我也从孩子那儿得到了爱的回报。本学期学生刚学会写信，就用一颗颗滚烫的童心给我写了信。看着孩子们在信中对我的感谢，对我身体的关心，我真的好感动。一次无意中听到学生胡俊龙对其他学生说：“我跟马老师的感情最深了，我最听她的话，最喜欢上她的课”；王正羽这个全校有名的皮大王，也会因喜欢马老师而认真完成作业了。想不到我平时对孩子的一个抚摸，一句关心的话语，都会使孩子永记在心，使之因为亲近我而产生要求进步的动力。看着家长完成的《调查卷》上对我工作的肯定和感谢，我更是感动之极。王正羽的妈妈不止一次地对我说：“孩子遇到你这样的老师真是他的福气”。她的话使我品尝到了成功的喜悦。四年来能得到学生及家长如此的信任及肯定，我甚感欣慰。这也增添了我下学期更认真工作的信心。