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快乐英语第七册第五课教学案例分析快乐英语教学案例 [导读]小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。 现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。　　一、案例主题:　　新的课程标准明确提出在课程的教学过程中，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习的渠道。如何利用计算机与多媒体等现代化教育技术，激发学生的学习兴趣及创新能力。实现教师和学生角色的互换是我们面临的新问题,为此我们开展了万人百例活动,强调信息技术与学科的整合. 解决传统教学手段难于或无法解决的问题,收到优质教学效果,培养学生创新能力.现在就阜蒙县实验小学包老师所指教的《快乐英语》第二册Lesson13第一课时做案例分析.　　二、案例描述　　T :Hello!　　Ss:Hello!　　T　　利用实物，自身的肢体语言动作展示新单词,car dance sing open )　　Ss:根据教师的提示复习单词,说单词.　　T:利用电脑幻灯片复习单词,先给出一个字母,让学生猜单词　　Ss:根据老师所给字母,猜单词,　　T:在第一个字母的基础上,接连给出两个字母,在让学生猜　　Ss:猜单词　　T:把学生猜对的单词,用一个进行时的图片表示出来,让学生说出动词的现在分词.　　Ss:在老师的引导下,出说动词及其现在分词,对所学的知识做适当巩固.　　T:出示图片,引出新单词.　　S:学习新单词.draw　　T:对所给单词做句型引练,例如 He is drawing .　　Ss:跟随老师做练习.　　T:出示更多的图片.　　Ss:根据图片做练习.　　T:Is he drinking ? Yes,he is　　Ss:跟随老师大声朗读。　　T：出示一张公鸡图片　　Ss:说出cock.　　T:毽子图片，教学生shuttlecock　　Ss:明白shuttlecock的含义,并会正确朗读这个单词.　　T:He is playing the piano　　Is he playing the piano?　　No,he isn’t　　What is he doing ?　　He is playing the guitar.　　Ss:自己做对话练习.　　T:Ask the student to listen to the recorder and read after the recorder　　Ss: listen to the recorder and read after redorder.　　S: read the text .　　T:Homework　　T: class is over Good-bye　　Ss :Good bye.　　三、案例评析　　1、教师通过自己的肢体语言动作，图片复习以学过的单词，car 、dance、sing、open、close、采用游戏的方式出示一部分字母，让学生来猜单词，激发学生的学习兴趣，在动词变现成其相应现在分词时够思巧妙，利用网络的动态图，让学生一目了然，记忆深刻。英语中现在进行时一直是一个难点,在这环节中，教师能合理利用多媒体技术辅助自己的课堂教学，创设了一个优良的情景，开阔了学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息.教师问学生“Is he playing the piano?” 学生回答“No, he isn’t” 通过师生问答后，教师出示图片” 然后师生一起学习单词“draw”，并做动作，以便更好的掌握。同学们看到画画的图片，学习兴趣异常浓厚，学习积极性提高了，学习效率也提高了。同理引导学生共同学习kick , fly a kite 等单词及短语。　　2、方法新颖，学生容易理解掌握　　为了让学生更好的学会应用所学内容，包老师把句型和词汇结合在一起教。当学生学会了相关的动词后，包教师出示一只正在弹琴的图片，问“Is he playing the guitar?”生答“Yes, he is., No, he isn’t” .” 教师校对答案，并演示动词kick 转变成现在分词的过程，教师出示kick，然后说“kicking”，学生一看，就明白动词kick后面要直接加ing。同理教draw , fly的现在分词形式。教师把虚拟的知识点，形象化了，降低了学习的难度，学生容易接受并掌握，学习效果好。在教授shuttlecock这个词时，包老师肯动脑筋，用事实联系的方法，让学生展开想象，先给公鸡图片和发音，再给出毽子的图片和发音，学生容易接受理解。图片中的人物都是同学们喜欢的可爱的形